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妙笔生花，灵动写作 　　【摘要】小学语文是小学课程的主要学科，它与各科目都有着密不可分割的联系，也是为今后打好语言基础的重要学科，培养对于小学语文写作教育有着重要的意义。小学作文在小学语文中占据了重要的地位，而作文是生活的实践，和思维语言的统一，做好作文教学工作是提升语文素养的有效途径，也是培养语言综合运用能力的关键环节。 　　【关键词】小学语文 作文教学 教学策略 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0253-02 　　目前小学生存在的写作问题是写作兴趣淡薄，不注意观察。小学生怕写作文，提笔时不知道改写什么，没有思路，平时不注意观察，积累和缺乏生活经验。在当前素质教育深入进行新课程改革的背景下，《义务教育语文课程标准》对小学语文写作教育提出了倡导自由表达，想象力，和个人真实的感受，注重学生创新能力的综合素质的提高。实践过程中我们发现小学语文写作教学中存在着诸多问题，我们教师应当主张激发学生写作兴趣，善于观察事物，构建和谐师生关系，培养学生积累知识的能力，注重学生自主意识的培养，注重课外阅读知识，加强写作训练等。 　　一、培养学生观察的习惯，激发学生写作的兴趣 　　观察，对于写作来说占首要地位，在培养学生观察的习惯同时也要激发学生写作的兴趣，让学生产生创新的思维能力。小学生在刚接触作文的时候难免有些吃力，加上小学生年龄较小，阅历少。在教学是过程中我们教师要做好打好基础的教育，比如我们在写春天题材的作文时，可以引领学生观察校园的树的变化，公园的花草啊，农民伯伯都在田野里忙什么？观察后又联想到了什么，先试着说出来，然后把他写下来。然后我们告诉学生其实写作很简单，就是从我们的生活中寻找素材，在平时的生活中我们应该多留心，多注意观察事物，这样就可以不断的积累材料，为以后的写作做好了基础。 　　养成每天写日记的习惯是写好作文的基础，每天发生的事，今天做了什么好人好事，发生了什么事情，记录下来，久而久之积累的知识越来越多，写作的时候不会题目难写，不会觉得没有思路。日记的内容很广，可以听到的，写到的，总之日常的喜怒哀乐都可以无拘束的表达出来，把自己的情感流露出来，这样让孩子们能更好的自由发展的空间，也能够写出真实的事情。 　　在培养观察和写作的同时也要激发写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，每一个观点都要有举例和说明来支撑事物发展和存在的规律的，培养孩子的逻辑性分析力，对于写作有很大的帮助，思路一定要明确。课堂中老师也注重学生的兴趣，在兴趣中学习，教学起来也就没有那么难了。 　　二、正确引导学生写作技巧，提高写作能力 　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是实现作文有效教学可取的经验，那么我们在平时的语文教学中，就应该利用好书中的课例，养成多记，多看，多写，多听的好习惯，在思考中记，例如《桂林山水》一课，选择那些精练的内容要求学生背诵，感悟到作者的写作方法，描写桂林山和漓江水的那两段，作者是怎样把山水描写的仿佛我们身临其境一样，美轮美奂，然后鼓励学生仿写，把自己身边的风景或者去过的地方也写下来。再比如在教学《再见了亲人》一课，学生在读懂全文时，要学会引导作者的写作技巧，志愿者和朝鲜人民在分别的那一刻，有成千上万的朝鲜亲人来送别，为什么只写了大娘，大嫂，小金花这三个人呢？让学生体会到在写作的时候要突出代表人物，突出个性的特点。中心思想表达的是什么？教师只有不断的去引导学生积累写作的技巧，才能有助于学生写作能力的提升。教学的的过程中根据高低年级的实际情况和年龄，使学生运用自然的言语和自己的真实行动，同时培养孩子的深度思想和语言功夫。 　　及时的修改作文，加快师生之间的交流，学生辛辛苦的写好作文之后，总喜欢得到表扬和赞扬，应给与及时的评价，并提出修改意见。教师一定要明确修改的作文的目标，要求学生写出真实的情感，用通顺的语句，清楚的层次，鲜明的观点来阐述一段话，发表自己的意见和观点。培养自我修改的能力，自我修改既能提高学生的作文能力，学生自己把作文看几遍，通过朗诵之后找出漏洞点，并进行修改，或者同学之间相互修改，从发找出错误，加以改正。 　　三、鼓励引导挖掘写作，重视写作评价 　　小学生在写作的过程中除了生活的积累还远远不够，提高学生的写作能力，还需要增强学生的信心，激发他们的兴趣。小学生的年龄比较小，但他们的上进心和荣誉感比较强，教师在批改学生尤其是后进生的作文时应该有一颗宽容的心，有一双善于捕捉学生优点的慧眼，及时能抓住学生的闪光点，给予鼓励，使学生能获得鼓励的同时享受到喜悦。如果一个学生特别喜欢写作，文笔又生动有趣，可以在作文评价中写到：“老师很喜欢你的作文，这样写很好，要继续努力，老师祝你成为一名优秀的作家。”又比如一个学生结尾写的特别好