小学低年级学生数学学习习惯培养初探.docVIP

小学低年级学生数学学习习惯培养初探 　　摘 要：培养小学生良好的学习习惯十分必要。良好的学习习惯，对他们终身的学习、工作和生活都很有益处。教师在教学过程中既要对学生传授知识，更要对学生的学习习惯进行培养。 　　关键词：课前预习；学习习惯；动手操作 　　对刚进入小学的孩子培养良好的学习习惯比传授知识更重要，良好的学习习惯能为他们以后繁重的学习奠定基础，更为重要的是，良好的习惯，会让他们终身受益。如何培养低年级学生良好的学习习惯，可以从以下几方面入手。 　　一、培养课前准备的习惯 　　在课堂上，我们经常会见到学生上课后，很多学生还在急忙寻找本堂课的学习用具……课堂中进行巩固练习时，还有学生在寻找练习本、在忙着削笔……这样既影响了学习新知，又延误了完成练习，还耽误了教学目标的达成。因此，学生课前学习用具准备习惯培养是十分必要的。 　　（一）教师应要求家长对孩子进行学习习惯的培养 　　告诉家长早上在家除了培养孩子穿衣洗漱等生活习惯外，更要注重对孩子学习习惯的培养。学生上学前，家长督促学生检查自己的书本、练习本、文具等是否带齐。这样到了学校才不会因为没有必要的学习用具而耽误学习。 　　（二）学生要养成课前预习的习惯 　　老师应根据教学内容需要提前布置学生预习和做必要的准备。比如：调查家庭人口、家庭用电、市场调查、社区调查等实践活动。家长应协助学生搜集相关信息资料，为学生学习新知识做好铺垫和准备。有些预习，家长要及时提醒学生，自己动手。长期训练，学生从小就会养成课前准备和预习的习惯。这些学习习惯养成后，学习时才不至于手忙脚乱。而每堂课结束时，老师应提醒学生先准备好下一堂课的学习用具，然后再去开展课间活动。 　　二、培养课堂学习中的习惯 　　叶圣陶先生曾说过“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”在小学低段数学课堂教学中，教师要根据课堂教学内容，选择合适的教学方法，注重对学生“认真听、愿意说、动手做”等习惯的养成教育。 　　（一）培养学生“认真听”的习惯 　　在新授课时，可能有的学生还在做上堂课老师布置的作业；有的在下面玩玩具；有的在和同学窃窃私语……这时候，老师要用生动有趣的语言提醒学生，吸引学生将注意力转移到本堂课的内容上来，同时要求教师应精心准备，挖掘教学内容的趣味性，用新的教学内容来吸引学生，用自己独特的教学艺术去吸引学生主动听课。 　　教师课堂提问要做到以下几点：（1）具有思考性，要让学生主动听，乐意听。因此，教师应抓住教学中的重难点，提出能引发学生思考的问题，这样学生才会乐于去思考。（2）难易适中，课堂提问，既不要太难，又不要太简单。问题太难，学生思维达不到那个高度，无从下手，会很茫然，就会丧失回答问题的兴趣；问题提得太浅显，激发不了学生思考的积极性，课堂看似很热闹，没有达到训练数学思维的目的。（3）多奖励少批评。只要听得仔细、主动参与课堂学习的学生，老师一定要及时鼓励和表扬。（4）培养动口动手的习惯。在课堂上让学生多说一说、摆一摆、练一练，课堂中穿插一些有趣的数学游戏，来调整学生的听课情绪，让学生感觉听有所用、动有所获，学习的兴趣才会越来越浓厚，从而养成课堂“仔细听”的习惯。 　　（二）培养学生“愿说”的习惯 　　一堂课上，一部分学生会积极参与课堂活动，部分学生会被动参与学习活动，或者有个别学生根本不参与。教师在上课时需要关注全体学生，让学生愿意说出自己的见解。如在教学中：下列图形中共有（ ）个☆，（如图：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆）并圈出第13个☆。一个学生是这样做的：他是依次数的，数到第13个的时候，就圈出来。老师这时候就接着追问：还有其他的方法吗？这时发现一位平时不爱发言的学生想举手又没举手，很胆怯的样子。在我多次鼓励下，他说出了自己的想法：13比16少3个（即16-3=13），我倒着数把第四个圈上。我对他进行了及时的表扬，随即又提出：他的方法有什么不一样？引发学生思考。这个时候老师如果不及时表扬，以后不善言谈的学生在课堂上就更不会积极回答问题了。通过这次鼓励，我发现那位不愿发言的学生在以后的课堂上发言变得积极主动了。 　　（三）培养学生“做数学”的习惯 　　小学低年级数学的学习活动从本质上说是通过沟通与合作来完成的。在课堂教学中教师要培养学生自主、合作与探究的学习方法，课堂上多让他们动手操作，互助协作，养成“做”数学的习惯。 　　在课堂教学中，教师多采用“说一说”“做一做”“议一议”“摆一摆”“画一画”“拼一拼”等动手操作方法，让学生从感性认识发展到形象思维。如，在分类教学中，先让学生“把不同颜色和不同形状的物体放在一起”，让学生动手操作，然后根据形状或颜色进行分类，通过这样不同思考方式的展现，培养学生灵活的思维，发展学生的个性，为培养学生的创新意识打下基础