2014翠鸟.docVIP

全日制聋校语文教材五年级第十册 《22、翠鸟》教学案例 （第二课时） 一、教材分析 1、说教材内容 《翠鸟》一课是全日制聋校语文教材五年级第十册第五单元课文中的第22课。是一篇写动物的文章，全文共有4个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟那美丽鲜艳的外形和它那捉鱼时敏捷的动作，使作者非常喜爱，想捉一只翠鸟来饲养。但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，孩子们知道应把翠鸟看作朋友。通过学习课文来培养听障学生对翠鸟的喜爱之情，并教育他们：人类要与动物和谐相处。 2、学情分析 本班聋哑学生理解领悟能力尚弱，再加上本班学生原本底子就较薄弱，真正深入课文去体会是不可能的，但学生到了五年级已具备了一定的口语表达能力，学生学起来应该不会太吃力。而且，真的要使一堂课上得生动，就得让每个学生都成为主角。他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在平时中，他们时常会看到乌鸦、燕子和一些叫不上名字的小鸟。他们非常喜欢小鸟，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。 3、教学目标 根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分： ①知识目标：a、对听力和口语训练较好的学生要求能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。对听力口语较差的就要求能够对着口型加上手语，有感情的朗读课文。b、理解课文内容。 ②能力目标：a、了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点。b、体会作者是如何抓住翠鸟外形和活动特点进行描写，以及关键词在表情达意上的作用。学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。C、培养学生收集处理材料的能力，获取课外知识、拓宽语文教学的层面。 ③情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。 4、教学重、难点 教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。 教学难点：通过具体的词语和语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。 二、教法、学法 1、教法 a、直观教学法，听障学生虽然听力不好，但是视觉却很好，于是我整节课都运用多媒体课件创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。C、手口结合朗读式教学法。带读、自渎、读中思考、读中讨论，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生带着口语和手语朗读优美句子的能力。 2、学法 根据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习： ①学生通过“朗读——理解——体验”的学习方式来感悟文本。 ②探究合作学习，学习中学生发现问题并能解决问题。 ③“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线； ④课内外联系结合，让学生把课堂知识向课外阅读、观察这一应用上延伸，增长见识。 三、教学用具： PPT幻灯片、录像、投影仪、挂图、彩色笔和白纸 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、同学们，你们都认识哪些鸟？（学生一边说，课件一边展示各种鸟的图片） 生：我认识小燕子，它的尾巴像剪刀。 生：我认识黄鹂，它的歌声清脆悦耳。 生：我认识啄木鸟。它可以捉虫子，是森林的医生。…… 大家认识的鸟可真多，今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字（带领学生读），再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。 生：翠鸟有一双红色的小爪子。 生：翠鸟的羽毛很漂亮，是绿色的。 生：翠鸟的眼睛圆圆的很透亮，嘴巴又尖又长。 …… 教师板书课题，齐读课题。 3．读了课题，你们想知道什么？（学生质疑） 生：翠鸟是什么样子的？ 生：翠鸟最喜欢做什么呀？ 师：同学们观察得非常仔细，从你们大声读题中，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟吧。你还想更多的了解翠鸟吗？那我们一起来读读这篇介绍翠鸟的文章吧。 4、教师归疑：（课件展示问题） 课件出示：①课文一共有几个自然段？第几个自然段写翠鸟的外形特点？ ②翠鸟是什么样子的?翠鸟是怎样捉鱼的？ 【设计意图：良好的开端是成功的一半，为了最大限度挖掘听障学生潜在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，以及听障学生对语句需简洁明了的特点，我直接开门见山的与学生谈到翠鸟。这一环节即调动了学生视觉、感觉交叉参与学习活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。又能够检查学生的预习情况，使学生学会利用课文中的语言和关键字词变成自己语言来描写翠鸟的外形特点以及检查学生课外知识的积累程度。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中】 二、初步感受课文内容。 1、学