2014翠鸟教案设计.docVIP

5.翠鸟 教学目标 1.知识与技能：.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.过程方法 （1）.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （2）.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。 3.情感、态度和价值观：.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 ： 学习作者的观察顺序和观察方法。 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教学难点： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具准备：生字卡片，搜集有关翠鸟的资料以及课件 课时安排：两课时 第一课时 明标导入。 导入 1.出示课件,师：同学们，你们喜欢这只鸟吗？这就是翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。） 2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料） 3.板书课题：翠鸟 出示学习目标： 　 　　1.认读生字，把课文读正确、流利。 　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 二、自学质疑。 自学： 自读课文，勾画生字生词，多读几遍，不懂的字词查字典。自读第一自然段，了解翠鸟外形特点。 质疑： 三、小组交流。 　　1.互相认读生字词语， 2.认读词语： 浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养 　　　 四、展示点拨。 1. 提示：“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2 . 把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 出示课件。 　 说说翠鸟什么样子？它给你留下了什么样的印象？ 　　板书 ： 色彩鲜艳 小巧玲珑 　课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （看课件）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 　 （1）抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。 　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。 　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。 五．训练拓展。 1、在括号里填上适当的词。 （ ）的翠鸟　 鲜艳的（ ）　锐利的（ ） 　 灵活的（ ）（ ）地等待 （ ）地疾飞 2、拼一拼，写一写。 　　cuì niǎo chèn shān dǒu qiào qīng cuì wěi gǎn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yú wēng dàng yàng zhù shì （ ） （ ） （ ） 3、比一比，组词语。 衬（ ）秆（ ） 饲（ ） 脱（ ） 诱（　　）　褐（　　）　陡（　　） 村（ ） 杆（ ） 词（ ） 锐（ ）　绣（　　）　渴（　　） 徒（　　） 4、去掉偏旁，组成新字，再组词。 衬____（　　　）　　腹____（　　　） 　　泡____（　　　） 　　饲____（　　　） 5、写出下列词语的近义词。灵活——??????? 鲜艳——????????? 　锐利——?????? 希望——???? 　逃脱——??????? 注视——?? 六．小结反思。 师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。大家现在对翠鸟有什么认识？（开火车说，每人两句） 第二课时 明标导入 导入： 1.指名背诵课文第一自然段。 2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 明标： 　 1．默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 　2. 画一画表现翠鸟动作敏捷的词句，从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。 2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。 二、自学质疑。 自学：学生按目标要求边读边思考，不懂的用笔画出了。 质疑：提出不懂的地方。 三、小组交流。 四、展示点拨。 1.各小组汇报学习情况。 2.点拨：　 （1）出示课件 了解橄榄色，赤褐色，浅绿色 翠绿色，红色 （2）翠鸟“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点