陕西省渭南市澄城县高二历史 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇教学案.docVIP

课题 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇 班级 高二一班 授课（完成）时间 1 教师（学生） 教 学 目 标 知识与技能 （1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；“百家争鸣”局面的形成以及法家思想的特点；“相地而衰征”、“初税亩”；李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。 （2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系； （3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。 过程与方法 （1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能力； （2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力； （3）通过对秦穆公、秦献公。、秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。  情感态度 与价值观 （1）生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期； （2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命； （3）抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。? 重点 难点 重点：春秋战国时期改革变法的历史背景难点：春秋战国时期改革变法的必然性 教学方法 讨论比较；史论结合；自主探究? 学生 自学 反馈 教学过程 新知导学 备注 1、春秋战国时期的社会特征是怎样的？我国社会在经济、政治、军事、思想文化方面发生了怎样的变化？ 2、春秋战国时期主要的变法与改革有哪些?内容各是什么?有何作用?时间?国家?改革者?变法内容?作用 春秋?齐国? ? ?鲁国?? 战国?魏国?? ?楚国?? ?其他诸侯??? 3、秦国商鞅变法的有利条件和不利条件有哪些？ 注明知识要求：A“识记类” B“理解类” C“应用类” D“能力提升类” 合作探究 备注 探究问题1：春秋战国时期，各国变法改革的原因是什么？ 探究问题2： 材料一：“君子之泽，五世而斩。”意思是说在春秋时代，作为诸侯国统治者的世家，没有能连续执政超过五代的。这句话也引申为家学、财富和地位不能永远世袭下去之意。孟尝君深明这个道理，故劝田婴舍弃家业厚待宾客，由此而名闻于诸侯。材料二：下面三部著作是我国历史上著名的史书?相地而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷；……无夺民时，则百姓富。”——《国语?齐语》“籴甚贵伤民，甚贱伤农，民伤则离散，农贱则国贫。”——《汉书?食货志》“吴起为楚悼王立法，卑减大臣之威重，罢无能，废无用，损不急之官，塞私门之请，一楚国之俗，禁游客之民，精耕战之士。”——《史记?蔡泽列传》【探究1】结合所学知识，分析出现材料一中“君子之泽，五世而斩”的原因? 【探究2】这三则材料分别反映的是哪三次重大改革？ 【探究3】材料汉书中说的是哪一项改革措施？ ?【探究4】这三次改革有何共同的作用？反映了当时社会怎样的政治特征？ 当堂检测 备注 1、郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”，“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉到春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”的原因有（　　）①井田制的崩溃，封建土地所有制确立，社会经济迅速发展②分封制瓦解，周王室衰微，诸侯争霸兼并战争③诸侯“士”阶层的活跃和受重用④私学兴起，学术逐渐下移，“学在官府”到“学在民间”A．①②③???????????? B．②③④????????? C．①②④????????? D．①②③④2、下列各项按因果关系排列，正确的应是? ①铁器的使用和牛耕的推广　②贵族采用新的剥削方式　③私田主人不向国君交纳私田产品　④齐国采用“相地而衰征”和鲁国实行“初税亩”????????????? （　　）A.①②③④??????????? B.①③②④???????? C.③①④②???????? D.①③④②3.? 战国时期，各国国君纷纷变法的直接动力是? （　　）A.生产力的迅速发展　　　????????????????? B.想称雄天下的欲望C.阶级斗争非常尖锐　　　????????????????? D.东周王室日渐衰微4、（2010?潍坊期末）《管子?乘马篇》中记载：“是故夜寝蚤（早）起，父子兄弟，不忘其功，为而不倦，民不惮劳苦。”与文中反映的社会现象直接相关的改革是??????????????????????????????? （　　）A．齐国的管仲改革???? B．鲁国的“初税亩”? C．魏国的李悝变法????? D．楚国的吴起变法5、春秋战国时期