《第一次国合作与北伐战争》教学设计.docVIP

《第一次国共合作与北伐战争》教学设计 1．知识与能力 学生了解第一次国共合作的背景与方式，知道蒋介石通过政变建立南京国民政府以及南京国民政府在形式上“统一”中国的史实；掌握国共合作开始的标志、黄埔军校的创办、北伐战争的进程与结果等内容。 2．过程与方法 通过材料阅读、小组合作，培养学生分析史料以及合作交流的能力，通过原因分析，理解北伐胜利原因，培养分析问题、解决问题的能力；通过分组合作及展示，让学生体验合作学习的乐趣；利用图片、影视资料再现历史，激发学生学习兴趣，强化和丰富学生的知识和情感体验。 3．情感态度价值观 通过对北伐战争中革命人士把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，战斗中不惜流血牺牲的史实，学习他们的革命英雄主义精神；明白北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。 二、教学重难点 1．重点：黄埔军校的创办和北伐战争。 2．难点：北伐战争胜利进军的原因。 三、教学策略 学生是教学过程中的主体，所以要解决这些问题，就要利用歌曲、对联、自学、小组讨论、动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 教材57页有一首《国民革命歌》，曾在军内外广泛传唱，是家喻户晓的革命歌曲，1926年7月1日被广州“中华民国国民政府”启用为代国歌。出示作业本第32页《国民革命歌》相关资料，猜一猜它的旋律与哪一首著名儿歌相同？ ──出示《两只老虎》歌词 提问：歌曲中列强、军阀指的是谁？为什么要打倒他们？怎样才能打倒他们？ 导入课题：第一次国共合作与北伐战争 学生哼唱旋律 比较两首歌曲的联系 预计学生能顺利地回忆旧知识，并从国际、国内两个角度说出20世纪中国的时局，进而理解国共两党合作的背景──要打败共同而强大的敌人北洋军阀需要联合其他革命党派 歌曲有利于激发学生的学习动机，由《国民革命歌》导入新课，便于学生理解国共合作的原因以及北伐的目的、主要对象和成果等内容 新课教学 （一） 整体感知：（1）什么是第一次国共合作？ （2）本节课的主要内容： 第一次国共合作的背景、标志、成果、破裂 学生快速阅读课本，回答相应的历史事件 有利于学生整体把握，形成体系，对本节课的学习做到心中有数 新课教学 （二） 出示图片：《握手──纪念第一次国共合作90周年图片展》 （一）第一次国共合作的背景 提问：（1）共产党国民党的阶级属性相同吗？ （2）共产党为什么要与国民党合作？ （3）孙中山领导的国民党为什么同意与共产党合作？ （二）第一次国共合作的标志 第一次国共合作的召开时间、主要内容、重要意义 讲解：合作不等于合并，中国共产党只以个人身份参加国民党，并不是两个政党的合并 第一次国共合作的成果 出示：黄埔军校图片及其介绍资料以及门上的对联 提问： （1）为了完成革命，孙中山采取了哪些措施？ （2）你能从哪些方面看出这是国共合作的产物？ （3）对联体现了军校的什么样的创办宗旨？ （4）与旧式军校相比，黄埔军校的最大特点是什么？ （三）北伐战争 播放“北伐战争的开始”视频，学生自学课文，回答北伐的目的、开始时间、主要对象、进军路线及战况、成果等 出示《北伐战争示意图》 提问： （1）说一说三大军阀主要的势力范围？ （2）北伐军为什么采取各个击破的战略？ （3）结合当时中国形势，分析北伐胜利进军原因 强调叶挺独立团英勇善战的史实。补充材料：曹渊的战报，其中写道：“职全营已牺牲殆尽，仅存十余人。但革命军人有进无退，如何处置，请指示。”下面署名曹渊，渊字最后划得很长，因为当他写这一笔时，头部中弹牺牲了 过渡：在北伐胜利进军的同时，南方革命阵营的分裂趋势也在不断增加 （四）第一次国共合作的破裂 1927年蒋介石等人悍然发动反革命政变，屠杀共产党人和革命群众。不久，南京国民政府继续“北伐”，占领北京，奉系军阀张作霖退到关外后被日军炸死。1928年12月，东北保安司令张学良通电宣布“遵守三民主义，服从国民政府”。南京国民政府在形式上“统一”了全国 学生讨论，合作探究，联系旧知识 （共产党代表劳苦大众的大多数人民的利益。国民党代表的是地主官僚资本少数人的利益。） 学生自主完成课堂学案，进行成果展示 学生观看视频、自主完成课堂学案，进行成果展示 学生运用地图学习 要求学生充分利用课本插图和图说，以及补充材料提供的有效信息，分析历史问题 培养学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能力 增加教学的生动性和直观性 一方面加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热情，提高学生历史知识的运用能力和表达交流能力 新课教学 （三） 补充材料：结局是如此的两败俱伤──共