《让课外阅丰富农村中学生的生活》.docVIP

题目：《让课外阅读丰富农村中学生的生活》 让课外阅读丰富农村中学生的生活 摘 要：本文通过分析影响农村学生课外阅读的原因，针对农村中学的实际情况，转变观念，改善环境，指导方法，营造氛围，从而使学生在课外阅读中增长知识，提高阅读和写作的能力。 关键词：指导阅读方法；培养阅读习惯 课外阅读的重要意义 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读能力的高低，直接反映一个人语文水平的高低。我们知道，中学生课外阅读是中学语文教学的重要组成部分，它对于开阔学生视野、提高学生思维能力、发展学生智力、提高学生语文能力具有极为重要的意义。 新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也强调了语文课外阅读的重要性，并作出了具体规定：初中学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2——3部名著。由此可见，课外阅读作为初中语文教学不可缺少的一部分，已越来越引起教育行政部门的重视。 农村中学生课外阅读现状早在2003年3月，国家教委就将修订的《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验版）》正式颁布实施，其中对阅读教学部分内容和要求修改尤为醒目和具体。然而我们却发现我国中小学生课外阅读混乱无序状态依然没有得到根本转变，尤其是广大农村中学生。我们稍作统计就会发现，近年来全国各地语文中考试题中课外阅读题的分值都在明显增多，而欠发达地区农村初中毕业考试考生得分却普遍较低。究其原因，关键在农村学生课外阅读欠缺或根本不存真正意义上的课外阅读活动。 阅读目的不明，习惯差 现行初中语文课本上就都推荐有中外文学经典作品，如《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《名人传》等，老师们也是按大纲要求布置学生下去读。然而很多学生把课外阅读名著仅仅看作一项可有可无的任务，根本不愿意花心思去读。即便读，也是走马观花、囫囵吞枣，更别说长期坚持了。这样导致初中三年下来，有的学生甚至连一部作品都没认真读过。 不爱经典爱流行学生们普遍热衷于风行各在媒体的日、韩动漫、影视作品。而在课本推荐的名著中，他们相对感兴趣的是《西游记》《水浒》等故事性、流行性强的作品，对于文学性、艺术性强的《繁星·春水》《朝花夕拾》等几乎无人过问。他们的理由是太深奥，没心思、也没时间去研读。 阅读面狭窄我所任教的是一所规模较大的农村中学，据我对本校学生的调查发现：从七年级到九年级，读过名著的同学少得可怜。读过《水浒》的只占11℅,读过《钢铁是怎样炼成的》只占6℅,就是《西游记》读过的人也只占12℅,而像《红楼梦》《名人传》等名著基本没人读过。大部分同学平时读的都是作文书，偶尔读点消遣类书籍，而对于科技类、社会科学类、百科知识类书基本上是无人问津。 缺书缺指导在广大农村中学，学生们几乎都没有真正属于自己的课外书籍（当然除了作文书），一般而言，一个九年级的学生手上有二到三本课外书就非常可观了，而在学校图书室又借不到他们需要的书。对于极少数有书的学生来说，在老师“放任自流”的自主阅读要求下，面对那比课本厚得多的“大部头”，不免望而生畏，不知从哪下手。 三、原因分析从以上情况看来，农村中学生根本就没有真正意义上的课外阅读，即使“读”，也是为考试成绩而读、为老师的要求而读，带有很强的功利色彩。那么，究竟是哪些原因导致了这种局面的出现呢？ 课业负担重、时间紧受应试教育和中考这根指挥棒的影响，学生们深感压力大、课业负担重，绝大部分时间都在题海中苦战，根本没有多少自己支配的时间。再者，他们认为课外阅读对考试成绩没多大影响，反而很浪费时间，有时间还不如睡一觉或玩一会。 缺乏课外阅读氛围在家里，家长们把课外阅读看作是“读闲书”，是不务正业。他们只允许孩子读教辅资料、作文之类书籍，否则，一概禁止或没收。而在学校，为了抓考试成绩，虽然语文老师大都提倡学生课外阅读，可其它学科教师并不支持甚至反对、没收学生的课外书。这种现象在九年级尤为明显，如我所在的学校，时常有老师没收学生的阅读书籍。另外，很多学校都没有象样的图书馆，即便少数学校有，其中摆放的也是“千年古董”和一些工具书，学生很难借到有用的书。 不良风气熏梁 因文娱活动欠缺、精神空虚，农村成年人打麻将、聚众赌博已成家常便饭，中学生耳濡目染，久而久之，他们身上也沾染了赌博的习气。哪怕有大把的时间，也无心思顾及学习、阅读。不少语文老师说，学生们每逢放假尤其是过完年后，来校写的作文大都是自己赌博或看别人赌博的经历，真是令人忧心。 缺乏课外阅读兴趣 即便是在时间相对充裕的寒暑假里，学生们用于阅读的时间也少得可怜。除了因他们没有从小养成阅读习惯外，还与他们缺乏阅读兴趣有关。不能否认，长期以来，我们的教师一直主宰着课堂，而课堂阅读教学中，语文老师们多是根据应考或学校工作的需要格式化地训练学生的阅读思维模式和阅读方法，让学生们深感阅读的枯