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新课标下小学语文教学精品课堂的构建 　　【摘要】科技进步带动现代社会的快速发展，现代社会中需要的是全方位发展的优秀人才，小学义务教育新课标随之提出了新的教育思想，必须对传统教育理念进行充分改革，保证现阶段的课堂朝着有活力、开放性、分享信息的方向发展。同时要重视教育理念、人文理念的改革，培养学生具有创新意识、开放新思维、团队合作意识，不仅仅需要在语文课堂里学习到沟通交流、阅读理解的基础能力，更要最大程度的激发学生内在潜力，本文就小学语文课堂教学的改革进行了简单探讨。 　　【关键词】新课标 小学语文 精品课堂 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0252-02 　　一、引言 　　随着素质教育的全面发展，小学语文教学对教师、对课堂气氛等提出了更高要求，从传统的教师为主逐渐转变成以学生为主的方法，重视多元化发展，充分理解因材施教的重大意义，力求打破传统理念的学习方式，争取在较短时间内构建出精品活力课堂。活力课堂是新课标下科学理念的教育产品，是充分调动全体学生的积极参与性、动脑动手能力、团队合作意识的开放课堂。 　　二、传统课堂弊端 　　传统课堂教育中，以教师传授知识，学生负责死记硬背为主，课堂气氛沉闷，教育模式单一，主要表现形式有以下几点：其一，课堂主角人物是教师，因担心学生自我约束能力差，无法掌控有限的学习时间，教师从始至终的进行讲说教学，快速达到课堂教案要求内容，考核方式仅以考试成绩为准进行判断；其二，教师在传授知识时采用一视同仁的态度，不会区别对待个体差异，填鸭式教育理念下，单一的教学模式，没有沟通交流的部分，使得大部分学生对传统课堂无明显兴趣，课堂气氛严肃沉闷；其三，传统教育注重有限时间教授更多的书本知识，不会给学生留出充分的探讨、交流空间，这种教育理念没有充分调动学生的积极性，不利于新课标中培养学生自主学习的意识。 　　三、新课标下语文教学精品课堂的构建 　　1.新思想多元化教学目标的设立 　　新课标的教育理念下，要求教学目标必须朝着多元化发展。因为小学生的认知能力、生活背景不同，对语文课本知识的接受程度、理解方式也不会完全一致，需要教师充分认识到学生的差异性，因材施教，围绕书本中的内容，进行价值观建立、思想开拓工作。比如小学课本中不乏鲁迅先生的文章，因为作者所处时代的特殊性，其价值理念、表达思想也必须符合当时的背景，教师首先需要对文化背景进行充分讲授，必要时可以借助现代影视剧更加生动直观的表现半封建社会的剥削压迫，结合课本中内容可以充分调动学生思维，进行换位教育理念教学，引导学生自主进入时代背景，从而更加深刻的体会鲁迅先生的表达思想、刻画人物的生动性。 　　再者，多元化还提现在教育资源多元化发展的理念，充分利用现代科技的产品，积极整合各种教育资源开发，如多媒体教学、简单道具表演、音频朗诵设备等等。在进行中国传统古典诗词教育时，可以组织学生朗诵，如《诗经》 ；在针对历史典故课文时，可以组织学生以小组形式进行表演，学生身临其境的去揣摩人物心理，扮演丑恶善等，从而深刻认知书本内容的精华；再者，例如小学课文《小蝌蚪找妈妈》，可以课前准备好网络动画，让学生在灵动的视频下进行学习，保证课堂气氛的活跃性，同时，充分调动大家积极参与的兴致，使得教学效率和质量相对传统方法会有大幅度提高。 　　2.平等教学，分组合作 　　新课标下的教育理念要求教师与学生之间必须站在一个阶级高度，改变传统的教师形象，教师即是言传身教者，又是参与活动的朋友，教学活动可以以分组合作形式进行探讨学习，教师可以是组织者，也可以是某个小组的参与者，培养学生独立自主思考问题、共同协作解决问题的能力。小组讨论式教学可以是多个小组为一个目标共同努力，每个小组分工不同，通过大家合作共同解决某一问题；也可以是同一个题目，每个小组之间存在一定竞争关系，大家都是小组成员，必须努力思考为小组贡献自己的力量。小组讨论的题目一般要与生活、社会相关，同时充分结合教材内容进行总结归纳，让学生先是自己探讨得出结论，而不是一开始就进行灌输已有固定结论，硬塞进学生的脑袋，我们要倡导学生自主发挥、个性探讨的新型技术方法。 　　3.创新理念的评价 　　新课标下的教学要求讲究人文素质教育，倡导将科学教育、素质教育、人文教育充分结合，改变传统的考试制度是唯一标准的方法，重视现代化教育器材的使用，同时面向全体学生需要教师更多的去关怀每个学生的闪光点，鼓励大家进行爱好培养，发挥个人的优势性。小学语文课堂更是多元化教育的重要课堂，通过课本中简单的文字，以表演、演讲、小组讨论等多种方式进行教学，学生的评价方式也可以多样化，每次活动的表现，无论是语言、表情，还是创新性、动手能力等都可以进行打分测评，使得学生能认识到课堂