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新西兰基础教育课程、教材和教法特点及启示 　　摘 要新西兰基础教育世界闻名，其成功的秘诀体现在课程、教材、教法等诸多方面。借鉴新西兰基础教育成功的经验，我们要在课程设置上下功夫、在教材建设上想办法、在教学方法上出新招。 　　关键词新西兰 基础教育 启示 　　联合国教科文组织和世界经合组织这两大世界顶级国际机构都对新西兰的中小学教育做过高度评价。联合国教科文组织评鉴它是全球中小学教育的典范。世界经合组织曾对其41个成员国的国际学生测试项目做过调查，结果显示新西兰15岁的学生在阅读能力、数学能力和科学能力方面名列前茅，尤其在解决问题的能力方面更是表现卓著，远远超出平均水平。[1] 　　一、优质的新西兰基础教育 　　优质的新西兰基础教育建立在严谨的英联邦教育体制和长期的历史积淀基础之上，具体体现在课程、教材和教法三个层面。 　　1.课程 　　新西兰中小学的课程设置基本分为七大类，即语言类、数学类、科学类、技术类、社会科学类、艺术类和健康类。每一大类都相应地设有具体学科，为学生提供的教学科目的选择也更为广泛，让学生可以选择适合自己兴趣和特点的课程。新西兰中小学大多为公立学校。除公立学校以外，还有少量的私立中学，这些学校接受政府的补助，同时都具备鲜明的办学特色，具有各自的办学优势。所有学校无论何种体制均要遵照新西兰教育部制订的国家课程纲要组织教学，并可自行规划课程。而且新西兰中小学入学时间灵活，每年1月、4月、7月和10月均可开学，方便为不同的学生设计适合自身的学习课程。 　　值得一提的是，新西兰全国教育成绩证书（NCEA）作为一种独特的中学国家证书类课程评鉴标准是国际认可的教育文凭，本国学生和海外留学生高中毕业后可以凭此证书进入新西兰或其他英语国家的大学继续学习。NCEA主要是通过内部和外部的综合评判体系来评价学生的能力与强项，通过不同的等级和过程评鉴方式来满足各样学科及技能的鉴定，让学生、家长及雇主都能从成绩报告中得到所期望得到的信息。这种做法不仅使新西兰中学在入学标准、课程规划、教学品质等方面有法可依，而且能维持全国一致的水准，同时又能使新西兰的中学课程与全球同步，且易于衔接。 　　2.教材 　　新西兰基础教育的顶层设计非常统一、刚性和严谨，新西兰教育部对中小学每个年级、每个年龄段都制定有对应规范和统一的课程要求或标准，所有的中小学校都要遵循这些标准。但新西兰的中小学没有国家范围的统一教材，也就是说中小学生上课没有我们传统意义上的课本。在具体操作过程中，学校和教师具有较大的自主权，他们会根据教育部的标准，按照不同的年级以及学生的天赋和能力为学生准备难易不同的学习材料，真正做到因材施教。低年级的孩子使用更多的是阅读物，通常是在教师指导下从图书馆借阅的，不同的孩子会根据各自的兴趣选择不同的读物，即便是同一个孩子每次读的都不一定是同一本书。 　　到了高年级，除了教师推荐用的正式出版物以外，学生们更多的是使用教师事先准备和发放的“讲义”。这种讲义不是我们通常理解的那种形式色彩很浓但操作性不强的教师用材料，而是经过教师精心设计、内容简洁、学生能够有章可循的大纲性材料。某种意义上说，这样的讲义是新西兰中小学教师教学理念、教学目标、教学设计和教学艺术的综合反映，它一方面能够折射出一个教师的教学基本功，另一方面也成为新西兰基础教育的一大特色。 　　3.教法 　　新西兰中小学的教法科学而独特，内容具体而丰富，包括课堂教学环境、教学方法、课外活动、家庭作业和假期安排。 　　（1）教学环境 　　新西兰中小学的校园布局充分考虑到了学生的年龄特征、学生的个性需求以及教学的实际需要，可以说每一个细节都融入了以学生为本的理念。新西兰的中小学课堂也是开放的，自由度比较高，上课的桌椅摆放非常随意，集体活动可摆放成U型或O型，分组活动则可摆放成各种型，目的是方便学生活动和师生互动。课桌的设计也非常人性化，桌角大多是圆弧形，方便学生放取书本文具。教师可以有自己的椅子，但位置并不固定。教室的四周墙壁上可以看到诸如校训之类与学习生活有关的指导和说明，更多的是能够彰显学生个性、凸显学生成功、展示学生自我的成果，如学生的手工制品、绘画作品、摄影照片、文学创作等。学生的活动区域一般都是按照年龄段来划分，学生可以利用学校提供的设施和场所尽情地游戏和运动，既满足了自己的兴趣爱好，又能够与同龄人在一起交流、协作、共同进步。学校的一些公共学习场所和设施，像机房、图书馆、阅览室、活动教室等也都对所有学生开放，为学生的兴趣培养和个性发展搭建一个个学习的平台。 　　（2）教学方法 　　新西兰基础教育的育人目标可概括为：帮助学生将学校学习与未来生活之间建立联系，为生活做准备。因此，新西兰基础教育非常看重教育目标的务实性、教学内容的实用性、教学过程的实践