新人教版英语五（上）Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite文本解读的语篇特性分析.docVIP

新人教版英语五（上）Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite文本解读的语篇特性分析 　　英语教学的重心是上好每一节课，显而易见课前的备课以及学生的分析是不可或缺的，我们在备课时是否想到细细挖掘，品读教材呢？新版小学英语教材将教学内容赋予了更丰富、更贴合学生实际生活的情景和故事，每个文本乃至对话后面都有他们的来龙去脉，所以备课前解读好文本，把握好教学的整体性是备课的关键。下面以五（上）Unit 4 What can you do？Read and write为例，从文本的语篇特性进行分析。 　　一、与编者对话 　　编者的意图是什么？为什么本单元学习内容放在这个位置（第四单元）？为什么本单元的知识汇总是以Robin招友的形式呈现的？招友应该是很高兴的话题，为什么Robin在文中的表情是伤心的？ 　　本单元的主要话题是Party，教材中的各人物都在兴高采烈讨论自己在晚会上能干什么，Yifan回到家中也会和家人聊一聊他们的晚会，包括Robin，可是作为一个机器人，在Unit 3中都能做出那么有创意的食物，想必他是多才多艺的，为什么没有人问Robin会干什么？说明他不参加晚会，所以他会难过。晚会应该是很多朋友同学类的熟人能聚到一起的场合，为什么他不能去呢？联系到前几个单元，除了Yifan和爷爷，其他同学都没有和Robin见过面，是在第一单元通过Yifan的绘画介绍Robin，大家只是通过这个文本知道他而已，既然和大家没有什么交集，他怎么可能参加晚会呢？编者为什么又会把这一主题内容放在第四单元呢？前三个单元都是孩子们的活动，Robin作为一个新主人公只是刚刚露面而已，总该有一个点让大家和Robin见面成朋友，才能成就后面几册中Robin和大家的诸多对话，而通过交友Robin和Mr. Jones结识，在Mr. Jones家里看到一自然公园，而恰恰Mr.White和孩子们举行晚会就在这一公园，由于孩子们在去公园的途中路线不清楚，就只能问对这个公园纵览无疑的Robin，也就是在这里大家都和Robin有了交集，才有了后面3册的Robin与大家的故事。 　　通过图片分析找到全册的设计主线，所以无论是知识的复习还是后面练习的拓展，我们都要捏好方向，不至于偏离了主题思想。 　　二、与作者对话 　　首先，作者――Robin为什么要找朋友？通过以上分析大家应该能了解他的心情，就是交友，这也是文章的主题。 　　其次，他是通过什么方式来交友的？作为一个机器人，最快速度、有效、最大范围能找到朋友的方式也只能是用发邮件的方式，所以应该明确文本的题材是邮件。记得有一个教师就是通过展示真实的邮件发送、写信的页面让学生了解写邮件应注意哪些。 　　另外，交友的内容是什么？朋友是有相同爱好或者是虽不同却又能相互帮助的个体。 　　三、与文本对话 　　文本是以邮件的形式呈现的，所有语言都是以交友为目的，所以里面的语言都是在交友这样的背景下产生的，通过运用主句型：I can ...和I can’t ... 来表达滚动复习本单元的主要知识点。 　　疑惑1：按照平常的交友思维――志同道合，爱好相同，成为朋友的几率会很大，可是文本中I can’t ... 一句的出现是何用意？有选择性地交朋友！ 　　听过一节课，授课老师是通过这样的活动理解I can’t ... 的用意： 　　在Production环节，教师让学生写出交友便条时附上不会做的事情， 　　T：Now，let’s listen the notes，try to decide，the friend you choose. 　　很多学生在选择朋友的时候是选择兴趣相同的。 　　教师在课件上出示：也可以选择兴趣不一样的朋友，帮助对方。 　　教师也就是通过这样的方式告诉学生，交友不只是志同道合，爱好不一样也可以做朋友，不只是兴趣爱好相同才能成为朋友，更重要的是通过互相帮助来明确朋友的真谛。 　　疑惑2：文本后面的两个小练习题的目的是什么？ 　　Tick or cross. 应该是大家读了Robin的邮件后，对整个文本信息的获取，更深一层次是为后面的写邮件做铺垫。 　　Write three sentences about yourself：知道Robin的信息后，仿照上面的句子，写一下自己的信息，由I can ...到I can’t ... 句子的补充到后面的整句书写，层次性很强，最主要的是体现了交友的完整过程，Robin发来了邮件，你们也写一写自己的吧。 　　还是上面的一则教学案例中：教师在课的开始就通过评价的方式发给学生小奖品，五颜六色的小船、小纸鹤等，在课快要结束的时候，老师让学生把这些小奖品打开，里面是上课教师所带班级的学生的电子邮件地址和交友信息，让学生课