新西兰的课堂外教育.docVIP

新西兰的课堂外教育 　　新西兰的小学教学大纲里有一项必修课，叫做“课堂外教育”。从小学三年级开始，孩子们每年都要参加学校组织的露营活动，形式有点儿像国内学校的夏令营活动，主要为了培养孩子们的户外运动能力、独立生活能力以及团队合作精神，从三年级到六年级逐年增加在外露营的天数。 露营活动 　　课堂外教育秉承了新西兰的办学传统，那就是学校和家庭携手教学，因此露营的时候有部分家长作为助手随行。家长不仅要照顾孩子们的生活起居，还要担当露营中各种活动的监管老师和指导员，所以，随行的家长不仅要有热情，还要有各项技能和知识才可以胜任。 　　新西兰有很多专供学校进行露营的地方，一般都建在有森林或者有山的地方，场地不仅有诸如射箭、骑马、划船之类的户外技能训练，也有一般游乐场里的娱乐或惊险项目，还会专门开设一些野外生存训练课程，比如在森林里搭帐篷以及如何在野外烧饭等等，玩乐和教学同时进行。 　　儿子天天上五年级，露营为四天三晚。我有幸作为家长助手参加了这次露营活动，跟着52个孩子玩下来，不仅补上了自己小时候从未体验过的野外露营体验，同时对于学校的课堂外教育也深有感触。 　　感触一：让孩子真正学会独立 　　孩子们对于离家去露营都很向往，因为可以在户外撒欢儿，不仅白天可以和好朋友在一起，连晚上都可以跟朋友们一起睡，尤其是五年级的孩子，已经有了两年的经验，就更是无比兴奋了。尽管如此，也会发生状况。 　　露营的第一天晚上，我发现天天班上的Sam有些郁郁寡欢。果然，在体育馆做完游戏后，他悄悄问我借手机，想给妈妈打个电话。Sam是儿子的好朋友，所以他直接向我求援而不是跟老师。 　　我考虑到露营之前，老师给所有的助手家长们开过会，特别强调不管遇到什么事情，都要跟班级老师及时沟通。于是，我并没有马上把电话给Sam，而是跟Sam的老师说明情况。只见老师并没有说什么，也没有批评他，只是微笑着建议和Sam回宿舍休息一会儿。过了一会儿，就看见Sam面带微笑地回来了，并和其他同学一起愉快地活动了。我不知道老师在宿舍里跟Sam谈了什么，之后的三天Sam都很高兴，再没出现想家的现象。不过可以肯定，老师的谈话让Sam懂得了该如何管理自己的情绪。 　　感触二：学会管理自己的物品 　　在外露营四天，孩子们要带很多东西，出发前一周，孩子们每人都拿到一张清单，上面列满了需要准备的物品。家长也收到老师的信息，鼓励孩子们自己打包行李，一是要让孩子知道都带了些什么东西，二是锻炼孩子自己的事情自己做。 　　在新西兰，凡是夏天的户外活动，防晒工作是不能马虎的，每个孩子都要戴上太阳帽并涂好防晒油才被允许在户外活动。 　　一天，一个叫Michael的孩子没戴太阳帽，于是老师让他回宿舍拿帽子，否则不可以参加下一个活动。Michael说他的帽子找不到了，而且表现得很不安，因为没有帽子就意味着不能参加后面的活动。老师耐心询问他上一次戴帽子是在哪里，又陪着他返回宿舍去找，最后终于找到了帽子。老师告诉他，下次可以把帽子放在一个固定的地方，这样每次活动前就知道该到哪里找帽子了。 　　相信Michael以后一定不会再因为东西找不到而烦恼了。 　　感触三：强调团队合作精神 　　三个班级一共52个孩子，被分成5个小组，每项活动都有记分表，从是否准时到达活动现场到是否认真听指导家长的话，再到活动中组员之间是否互相鼓励，由那项活动的指导家长来评分。每天活动结束后，孩子们都要到大厅集合，老师会公布这一天哪个组得分最高、做得最好。 　　孩子们都希望自己的组胜出，那么小组成员之间的合作就非常重要了。虽然10岁的孩子都很爱玩，不过为了可以拿到最高分，孩子都会努力地克制自己，遇到比较难完成的活动项目，都会互相鼓励。偶尔有人不遵守纪律了，作为队长的同学也会及时提醒。 　　最后一天有个游戏项目叫做“疯狂竞赛”，每组队员要连闯8关，每一关都要求高度的团队合作才能取胜，是一个既有趣又刺激的项目。我分管的一关是足球竞赛，要求每组有三个队员按照规定把足球绕过众多障碍，最后踢进球门。有的小组虽然选不出三个擅于踢足球的孩子，可是他们互相打气加油，踢不好也没有彼此埋怨，因为都是为了一个目的――就是尽快完成这一关。 　　通过这样的活动，孩子们真正懂得了与他人合作的重要性，一个人的力量有限，每个人都有自己的特长和优点，大家凝聚在一起就可以把事情做好。 　　感触四：生活中要懂得公平 　　每个小组每天会选出两名同学做组长，组长是轮流担任的，这样，不仅每个孩子都要学会担当责任，而且体现了公平原则，每个孩子都有机会体验不同的角色。 　　组长每天要负责先把记分表送给活动的指导家长，家长打完分后，再把计分表送给老师，并且要督促自己的组员按时到达活动场地，认真听指导家长的指示，活动的时候要秩序井然。总之，当值组长的任务