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新视野下学生小主人观念培养研究 　　 摘 要：文章研究小主人观念与教育的关系，培养小主人观念的重要性，以及培养孩子的小主人观念的策略。要让孩子有意识地参与老师准备的教育活动，同时，注重培养孩子的自信心。 　　 关键词：幼儿园;游戏;小主人观念;理论;实践 　　 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0093-01 　　 幼儿教育不仅仅是家长将孩子托付于幼儿园代为照顾，更重要的是培养孩子对世界的认知以及主人公意识。因此，教师应实事求是地教书育人，改革教育方法，贯彻以人为本的理念，拓展幼儿教育的思路，为孩子提供更优质的教育环境。孩子有小主人观念意识，才会有更加美好的未来。要努力营造民主、和谐的人文环境，强化孩子的自主意识，让孩子真正成为一名会生活、会学习的“幼儿园小主人”“家庭小主人”和“社会小主人”。 　　 一、小主人观念与教育的关系 　　 小主人观念是孩子对于自我存在的肯定，对“己”的理解，对其所见世界的主人公意识。增强孩子对自己的认知，使其知道自己是一个独一无二的个体，逐渐学会对生活中的每件事情进行正确的把握甚至是掌控，自己的事情自己做，对自己的一言一行负责，这样就能形成小主人观念。教育这个词语有两重含义，一重是“教”，一重是“育”。教孩子读书写字是“教”，培育孩子正确的人生观、世界观、价值观，这是“育”。幼儿素质教育的目标之一就是培养孩子的小主人观念，利于孩子树立正确的“三观”，以及养成自信和有责任的品格，这对孩子未来的发展具有重要的奠基作用。 　　 二、小主人观念的体现 　　 小主人观念体现在孩子有了自主的意识，有了做主的意识。何谓做主？在家是家的主人，在社会是社会的主人，对自己所有物品具有掌控力，对自己的行为具有正确的判断及把握。孩子的成长，直接体现在行为的成长，间接体现在说话、思维的成长。举个例子，就是孩子知道“自己的事情自己做”，是一种从幼儿到儿童的成长。简简单单一句“自己的事情自己做”，渗透着好习惯、好品行的培养，为孩子美好人生奠基。“我就应该自己来完成”“我的东西就是我的东西，应当自己收拾”……教师应当经常这样教导孩子。同时，要教会孩子说“不”，要让孩子知道：无论是谁，都有可能出错。孩子如果明白这个道理，就不会盲目地模仿别人。“说不”游戏，就可以很好地培养孩子说“不”的勇气。家长可以故意出错，让孩子挑出错误的地方。家长还可以和孩子一起游戏，提出问题让孩子回答。比如，在什么情况下会感冒，引导孩子想出各种各样避免感冒的方法。家长也应该注意，对孩子的想法不应该指责、批评，应鼓励孩子多方面想象，想的办法越多越好。这样，可以让孩子知道事情可以有很多解决方法，原来自己也可以想出那么多的好主意。这不仅可以增强孩子的自信心，还会让孩子变得更有主见，逐步学会自我管理、自我保护、自我评价、自我成长。 　　 三、小主人观念的重要性 　　 通过培养小主人观念，可以引导孩子的行为，进而引导孩子的思想品德。孩子如何形成正确的思想品德，教育工作者如何通过教育引导孩子健康成长，是一个重要的课题。教师应该通过培养孩子的小主人意识，来引导孩子们形成正确的思想品德，播种好习惯、好品行。孩子是每一个家庭最大的期待，教育工作者的神圣义务就是把寄予满满期待的每个孩子，培养成为有良好品行、有责任意识、有生活能力、有知识技能的合格公民。 　　 四、培养孩子小主人观念的策略 　　 培养孩子的小主人观念，需要的是合适的教育策略。如何在寓教于乐的氛围中逐步培养孩子树立正确的思想观念，为孩子一生发展打好基础，是一个值得研究的重要问题。首先，要让孩子有意识地参与教师精心准备的各种教育活动，然后，就是通过教师的引导和孩子的学习与游戏来培养孩子的正确意识。比如，可以进行角色类游戏。孩子是主角，他们就能积极投入到游戏之中，通过各自的理解掌握玩法，这也是孩子们最爱的活动形式。游戏不仅可以让孩子获得经验知识，还可以丰富幼儿各方面情感、锻炼他们的意志，促进孩子能力的全面发展。游戏也是孩子创造性思维的起源。有一次，进行买菜游戏的时候，发现很多操作材料掉在地上。于是，就让孩子进行讨论，说说你有什么好方法解决这个问题。孩子们结合生活经验，增加监督卫生工作的角色，解决了游戏中材料乱丢的问题。这样，不仅提升孩子解决问题的能力，还让他们有主人公意识。要培养孩子的小主人观念，还要重视培养孩子的自信心。要根据孩子发展特点的不同，提出适合孩子个性发展的目标，让他们通过努力达到一个新的高度。教师不能将目标定得太高，不切实际的目标不仅不能帮助孩子，还会让他们的自信心受到挫折。一个总做不好事情的孩子会非常不自信，并且不愿意努力，他们会觉得反正不会成功又何须再去努力。因此，教师要格外关心不自信的孩子，要让胆小的孩子多一些表现