新课标背景下高中生物课堂教学中的问题与对策.docVIP

新课标背景下高中生物课堂教学中的问题与对策 　　摘 要： 高中生物教学活动在新课标指引和规范下，相比以往教学活动来说高中生物课堂教学活动具有创新意识和时代性意蕴，但是一些问题不可能马上完善解决，需要循序渐进。本文建议在教学中注重教师的引导与学生的讨论、注重教学中的实验及运用思维导图，注重图形结合谈谈高中生物课堂中出现的问题的对策。 　　关键词： 新课标 高中生物 存在问题 解决对策 　　高中生物课程是理综中相对来说难度较小的一门，在平时教学中教师格外关注学生每次考试成绩，将考察的知识点从课本中提取出来，反复要求强化记忆然后不休止的题型练习和测试，这是极度不尊重学生内心需求和主体发挥性的表现。很多教师认为，学生学习跟不上教学计划，学习态度存在问题，考试后果应该自己承担。学生在学习上的主客观性行为不可否认是学业水平的关键性因素，教师在学习上的教授活动只是一种策略和引领。但是对于教师来说，教师的教学活动不应停留于狭义的教授知识，而应该把这种教授内化为学生把握学习客观内在规律和方法，纠正学习习惯和态度，使学习真正成为自我的学习。即使在新课标背景之下，传统高中生物课堂教学活动问题还在延续，如学生学业负担重，学生的主动性仍然不占主体地位。而且在生物教学中，实验课程的安排比例较少，并且教学方式比较落后，学生学习方式不够灵活等。针对课堂中出现的问题，已经有文章探讨过这个话题，但大多数主要是建议运用多种教学方法调动学生学习积极性。本文建议在教学中注重教师的引导与学生的讨论、注重教学中的实验及运用思维导图，注重图形结合以谈谈高中生物课堂中出现问题的对策。 　　一、剖析目前高中生物教学活动存在的问题 　　在新课标背景下，虽然提倡教师在教学中重视学生的自主性，提倡建立高效课堂，但是并没有提出具体具有可行性的措施，所以高中生物课堂教学中仍旧存在一些问题。首先在课堂中学生学习主动性有待提高。在新课标的提倡之下，教师应该把课堂还给学生，让学生在课堂中充分发挥自主性。但是有很多教师对学生并不完全信任，以至于不能完全放手。学生学习主动性会影响学生学习成效，在学习过程中，学生若充分发挥自己的主动性，一方面有利于学生掌握了解各知识点，另一方面有利于减轻教师的教学压力。其次是在高中生物课程中，实验教学的比例安排较小。有些教师很少带领学生做实验，只是将相关视频播放给学生看，也有些教师考虑到课堂时间，只是自己做一遍实验，没有让学生动手参与。实验是生物课程比较重要的一部分，通过实验能更好地理解和运用理论知识。最后，在高中生物教学中教师比较注重学生的应试技巧与做题方式，忽略学生具体学习方式教授。 　　二、针对问题所提倡的解决对策 　　1.在教学中加强教师的引导和学生的讨论 　　在高中生物课堂教学活动中，根据学生的身心发展和学科特点开展课堂教学，必须遵从学生的内心学习动向及自我学习掌控力。在教学方法上比较提倡温馨教学、探究研讨教学、教师学生互教互学等。具体生物课堂中，教师首先应该以学生学习实际情况为基础，并且参考学生的意愿，将学生划分为各个学习小组。有的学生擅长搜集资料，有的学生擅长思考提问，有的学生擅长总结归纳。建立学习讨论小组，一方面是促进师生之间的沟通交流，另一方面是促进学生优势发挥，学生之间互相帮助。其次教师必须帮助学生明确讨论的问题及具体的方式。如学习走进细胞这一章，细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动是建立在细胞的基础之上的。生物分为无细胞、单细胞及多细胞。可以要求学生搜集按照细胞分类比较典型的生物，尤其是无细胞生物和单细胞生物。在搜集过程中，加强学生的印象，在做相关选择题时准确判断出来。细胞是最基本的生命系统，生命系统的结构层次划分是学生必须掌握的知识点，但是总有学生将相邻两个概念模糊不清。可以让学生之间互相交流一些记忆概念的方式方法，加强记忆模式，快速记忆知识。最后，教师应该尊重学生的疑问与思考。教师在教学过程中最害怕学生都说没有任何问题，可一考查就问题百出。很多学生在课堂中要么不敢张口提问，要么不好意思张口。教师在课堂上应该给学生营造宽松和谐的氛围，鼓励学生提问，重视学生问题，并及时解答。如遗传因子的发现是整个高中生物学的重难点，是遗传基本规律的核心内容，在高考中常以简答题形式出现。有的学生理解孟德尔杂交试验的知识点，但是面对相应题型不知如何运用。针对学生的问题，教师在教学中除了再次强调规律之外，教会学生一些处理方法。 　　2.注重提高生物实验的比例 　　生物学是一门实验性很强的学科，在高考考查中实验相关题型占有重要比例。这一两年，高考不断试行改革，主要趋势是逐渐强调学生的实践操作能力与实际应用能力。生物实验题型的考察范围多在自变量、因变量、多种因素影响对实验的分析、干扰实验的结果，致使实验失败等。高中生物教学中最主要的实验