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新课程理念下如何培养小学生的计算能力 　　摘 要：《义务教育数学课程标准》推行以来，对小学数学教学产生了具体影响，如何培养并提高小学生的计算能力，成为小学数学教学的重点内容。基于小学数学教学实际，以及新课程理念的具体要求，要想培养小学生的计算能力，除了要明确教学目标之外，还要在教学模式和教学方法创新上入手，采取因材施教的教学策略，保证小学生的计算能力能够得到全面提高，满足新课程理念下小学数学教学的实际需要，为小学数学教学提供有力支持，全面提高小学数学教学的整体质量和水平。 　　关键词：新课程理念；小学数学教学；计算能力 　　一、新课程理念下在培养小学生计算能力的过程中，应激发学生的学习兴趣 　　1.找准学生的兴趣点，合理选择教学内容 　　为了保证小学生的计算能力得到有效培养，在教学活动开展 　　之前，应找准学生的兴趣点，并合理选择教学内容，重点选择学生感兴趣的内容进行教学，提高教学实效性。根据教学实际效果对教学内容进行合理调整。教学内容在选定之后并不是一成不变的，而是需要根据教学效果进行及时调整，确保教学内容具有良好的指导性，达到提高教学效果的目的，使教学内容的方向性更明显。 　　二、新课程理念下在培养小学生计算能力的过程中，应创新教学模式和教学方法 　　考虑到小学生的年龄特点和数学基础，在计算能力培养过程中，传统的教学模式和教学方法已经不能满足教学需要。为此，我们应立足小学数学教学实际，重点从以下几个方面入手： 　　1.采用兴趣教学的方法，让数学教学过程寓教于乐 　　基于小学生的个性特点，只有吸引小学生的兴趣，才能保证数学教学取得实效。为此，在计算能力培养中，应注重选题的特点以及教学切入点，使小学生能够尽快掌握计算方法。如：在表内乘法教学时，创设这样的一种情景：有一天，猪八戒和孙悟空在花果山吃饱了桃子，八戒说：“猴哥。咱们进行比赛计算6+6+6+6+6+6+6+6和8+8+8+8，看谁算得又对又快？”孙悟空笑着说：“八戒，你连这道题都不会算，亏你吃了那么多桃子，它们的得数是48和32。”八戒说：“猴哥，你怎么算得那么快？”孙悟空向八戒解释说出用乘法口诀来计算。这时就介绍乘法的意义。 　　2.注重理论联系实际，在计算教学中贴近生活实例 　　考虑到小学生具备一定的生活常识，在计算能力培养中，应注重贴近生活实际，使学生能够明确数学计算的重要性，最终在计算能力培养中主动积极地参与到教学过程中。 　　3.采取鼓励式教学，对学生的学习结果给予充分的肯定 　　小学生在学习过程中，需要老师和家长的鼓励。基于数学学科的难度，以及计算教学的枯燥性，教师应在具体教学中多鼓励学生，并开展阶段评价，对学生的学习结果给予肯定，提高学生的认同感。 　　三、新课程理念下在培养小学生计算能力的过程中，应采取因材施教的策略 　　结合小学数学教学实际，在培养小学生计算能力的过程中，每个小学生在具体计算中都会有不同的表现。有些小学生能够快速掌握计算方法，有些小学生则会在计算能力培养中存在一定的困 　　难。为了有效解决这一问题，根据小学生的特点采取因材施教的策略是十分必要的。 　　首先，应正确分析小学生的数学基础和个性特点。根据小学生的实际情况开展数学教学，将计算能力培养作为重点，有效开展计算能力教学。 　　如，在教学“乘法分配律”时，可以举例说明：昨天老师到市场上买苹果，苹果是每千克8.6元，我买了1.1千克，店主很快就算出了总价，同学们，你们知道店主是怎样算出来吗？通过这节课的学习，就知道其中的秘密了。以生活中的问题作为例题，让学生感受到所学知识的实用性。其次，应开展差异化教学和分组教学，提高教学针对性。考虑到小学生的特点，分组教学往往能够提高计算能力教学的实际效果，使学生的计算能力更强。再次，应注重实践能力的培养，加强对学生计算能力的教学。小学生计算能力的培养，只有与生活实际相结合，让小学生认识到计算能力的重要性，才能提高计算能力培养的效果。 　　通过本文的分析可知，新课程标准实施以来，小学数学教学更加注重学生能力和素质的培养，特别是对小学生计算能力的培养，已经成为小学数学教学的重点内容。基于这一认识，我们不但要对小学生计算能力的培养引起足够的重视，还要根据小学数学教学特点，明确教学目标，并积极创新教学模式和教学方法，同时积极改变教学策略，保证新课程理念下小学生的计算能力得到全面提 　　高，满足小学数学教学需要，为小学数学教学提供有力支持。 　　参考文献： 　　[1]梁红.尊重学生，教学就会成功[J].学周刊，2014（05）. 　　[2]郭树青.怎样提高数学计算能力[J].新作文：教育教学研究，2014（09）. 4