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新课改下小学语文课堂教学评价体系的基本策略 　　摘 要：针对小学语文课堂教学，建立健全的评价体系，是促进课堂教学质量不断提升，推动课程教学过程逐步走向完整的可靠途径。从小学语文课堂教学现状着手，重点分析了“新课改下小学语文课堂教学评价体系的基本策略”问题。 　　关键词：小学语文；课堂教学；教学评价；基本策略 　　随着我国课程改革的不断深入，社会对于小学阶段教育工作的要求不断提高。教学评价是教学活动的重要组成部分，课堂教学评价体系的建立对于教学活动的优化升级有着重要的指导作用。在小学语文课堂教学中，教师要重视评价行为的实施，通过评价向小学生提出合理的要求，做出客观的评价，促进小学生语文学习目标的明确。 　　一、小学语文课堂教学中的评价问题 　　在长期的教育发展过程中，应试教育体制统治着我国的教学实践工作。应试教育体制在一定程度上制约了我国小学语文教学质量的提高，也影响了教学评价的科学性提升。当前小学语文课堂教学中所应用的评价方法过于单一，评价标准也过于统一。教师往往将学生的学习结果作为课堂评价的重心，将课堂评价当成了选拔优秀学生与甄别好坏学生的一种手段。深入分析我国小学语文课堂评价活动，其中还普遍存在着片面评价与盲目鼓励的现象。部分教师过于关注课堂教学目标的达成，而忽视了学习过程中对学生的评价。教师以自己的教学风格为依据选择课堂评价方法，而不是从小学生本身的个性差异出发进行教学评价，忽视了评价的整合。一直以来，学生只能听到教师对自己的评价，很少参与到课堂评价活动中去，小学生的学习主体地位没有在课堂评价中得到体现。多元评价方法与自我评价方法很少在小学语文教学中得到应用，使小学语文课堂评价模式过于单一。除此之外，教师的评价语言是课堂评价信息的重要载体，大部分教师所用评价语言过于死板与简单，忽视了在评价中融入情感，影响了学生的身心发展，也不利于教学改革事业的推进。 　　二、新课改下小学语文课堂评价体系建立的策略 　　在新课程改革背景下，小学语文教师应当重视课堂评价体系的健全以及创新课堂评价方法的开发。下面，笔者就分析几点小学语文课堂评价体系的建立方法： 　　（一）科学利用激励式评价 　　小学生正处于了解与接触社会的初级阶段，学校与社会的一切对于他们还是较为陌生的。在小学生成长的重要阶段，教师要激发其语文学习兴趣，培养其探索意识，给予他们更多的正能量。如果小学语文教师比较严厉，这会打击小学生的语文学习兴趣，产生厌学情绪，这对于他们的成长十分不利。但教师如果乐于在课堂教学中给予小学生激励性的评价，多发现小学生的闪光点与优势，则会激发小学生的语文学习热情，并积极地争取进步。小学语文教师要多利用激励评价方式对课堂评价加以创新。 　　（二）提高课堂评价客观性 　　在给予学生积极评价的同时，教师更要关注评价内容的客观性。激发小学生的热情，并不意味着盲目进行课堂评价。教师要尊重每一位小学生的差异，利用不同的标准去评价不同的学生，从而促进学生的健康成长。面对学生的个性差异以及学习能力的不同，教师要对学生进行有效引导，用客观的评价让学生的潜能得到开 　　发。实施课堂教学的目标是满足学生学习需求，激发学生体会语文学习的乐趣，客观的评价更能加强语文学习真实感。 　　比如，在引导学生朗读课文时，一些学生口语表达能力与语言基础水平一般，他们读得不太流畅，但很认真。教师就要从学生的实际情况出发，在肯定他们语文学习状态的时候，告诉他们要在课下多加练习，争取下次朗读得更加流畅。让小学生在了解自身不足的同时获得积极的情感力量，能够突出课堂评价的客观性，培养小学生的语文学习兴趣。 　　（三）引导学生进行自主评价 　　小学生是语文课堂中的学习主体，也应当是评价活动中的主体。小学生是自己的主人，他们更加了解自己的能力与需求。在语文课堂中，教师引导学生发挥主观能动性，对自己进行评价，有利于加深评价活动的意义。教师要对小学生的自主评价进行引导，通过适当询问去促进学生全面了解自己的语文学习水平。 　　比如，在讲解《小壁虎借尾巴》的时候，教师可以先询问学生学习课文的目标是什么，一些学生说是掌握文章中的生词，一些学生说要熟读课文，一些学生说要了解小壁虎借尾巴的过程。这时，教师再询问他们通过课堂学习有没有达到目标，促进小学生自主反思，能够让小学生意识到自己哪里还需要提高。 　　综上所述，在教育事业深入改革的今天，做好小学语文课堂教学中的评价工作，对于学生学习积极性的提高有促进作用。在语言意识与能力形成的初中阶段，教师要采用多元化的评价方法，让小学生建立学习语文的信心，尊重小学生的人格。让小学生更多地参与到教学评价中来，才能促进小学生积极学习，快速成长。 　　参考文献： 　　[1]顾悦梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].语文