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构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究 　　摘 要：小学语文教师在组织课堂教学活动过程中，如何采取有效的措施，提升课堂教学质量，以此构建高效的课堂，成为其需要重点思考的问题。立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了“构建和谐高效的小学语文课堂教学策略”这一问题。 　　关键词：高效课堂；小学语文；课堂教学；教学策略；重要性 　　小学阶段的语文教学是学生初次接触语文，学生对语文的印象直接决定着后续阶段的语文教学成果，由此可见，小学阶段的语文教学十分重要，因此要在小学语文课堂教学中构建和谐高效的教学策略，但这一目标在实际的语文教学中存在问题，故本文就构建和谐高效的小学语文课堂教学策略进行简要的探讨。 　　一、构建和谐高效的小学语文课堂教学的重要性 　　在新时代下人们做任何事情都讲究效率，即要高效地完成某项工作。作为人类活动中重要的团体性活动，教育更应当追求高效，因此提高小学语文课堂教学效率和教学质量一直是教师等广大教育工作者研究的课题。如果没有处理好语文课堂教学效率的问题会导致学生产生过重的学业负担和心理负担，进而影响学生的全面健康发展，为避免这类事情的发生就要构建和谐高效的小学语文课堂教学，因为和谐高效的小学语文课堂教学不仅可以减轻教师的工作任务，还可以减轻学生在学习中的学业负担和心理负担，促进学生全面、健康、和谐地发展，从而实现素质教育的培养目标。 　　二、小学语文课堂教学中存在的问题 　　1.教师的教学方式单一 　　随着社会的进步，人们的思想也在逐渐发展、进步，以往传统的教学方式已经不能适应如今学生的思维方式，但部分接受过传统教学模式培养的教师受到传统教学模式的影响在语文课堂上不注意运用丰富的教学模式，往往在课堂采用“教师讲，学生听”的单一的教学模式，这不仅影响教师与学生之间的交流互动，阻碍了和谐课堂教学的发展，还会使学生对语文教学产生厌烦的感觉，从而失去对语文的学习兴趣，严重降低了语文课堂的教学效率。 　　2.不注重学生在教学中的主体地位 　　教育是关乎一个社会、一个国家未来发展的活动，教育的目的是培养人才，从而促进社会、国家、人类的发展，教学是由教师的教和学生的学共同组成的，作为教育活动的关键性群体――学生理应受到教师的重视，但在实际的课堂教学过程中许多教师不重视学生的主体地位，在课堂教学中仅是按照自己的速度进行课堂安排，不考虑学生对课堂内容是否能够充分地理解吸收，教师这种不重视学生方面因素的盲目教学行为，严重影响了语文课堂的教学效率，久而久之会使学生失去对语文的学习兴趣。 　　三、构建和谐高效的小学语文课堂教学的具体策略 　　小学语文教师在构建和谐高效的课堂过程中，需要注意以下几点问题： 　　1.丰富教学模式，促进师生之间的交流 　　在我国教育部门提出的新课程改革要求中，将提高课堂教学效率列为重要目标，针对因课堂教学方式单一导致语文课堂教学效率不高的现象，就要提高教师的教学能力，丰富教师在课堂上的教学方式，使学生在丰富的教学方式中逐渐提升对语文的学习兴趣，从而提高语文课堂教学效率。此外，要促进教师与学生之间的交流，增加师生之间的互相了解，以利于学生对教师教学习惯的熟悉、适应，进而提高语文课堂教学效率。如，在《画家乡》的课堂学习中，教师可以给学生时间画出自己的家乡并让学生对自己所画内容进行表达，教师还可以在备课阶段准备一些具有特色的家乡图画，让学生辨别这些家乡的所在地，教师还可以与学生进行关于家乡的交流，从而促进师生之间的交流，培养学生与教师之间的和谐关系以及学生对语文的学习兴趣，提高小学语文课堂教学效率。 　　2.重视学生的主体地位 　　因为学生是教育活动中接受教育的主体，而教师是学生学习中的引导者和帮助者，所以在日常的教学活动中教师要充分考虑学生的因素，在课堂内容的安排以及课堂进行速度中教师要充分结合学生的要求或者信息的反馈，教师在课堂上不能一味地进行知识的讲解，要观察学生对知识的接受度，从而控制课堂的进行速度，保证学生对教师所讲的知识能够做得充分的理解，从而提高小学语文课堂的教学效率。如，在《恐龙的灭绝》课堂讲解中，教师不能一味地对课本中的生字等课本内容进行讲解，要观察学生对已经讲过的知识是否做得到理解并学会，从而根据学生对知识的实际接收情况对课堂内容或是课堂速度进行合理的调整，以保证学生对知识的充分理解，从而提高小学语文课堂的教学效率。 　　作为学生语文学习过程的开端，构建和谐高效的小学语文教学课堂十分必要，对此，在实际教学过程中教师要根据语文学科的特点和学生的特点来组织教学，真正地实现语文课堂高效教学，使语文成为学生学习和成长的乐园。 　　参考文献： 　　[1]蒋林芳.从“裁判”到“服务”：小学语文课堂评价的新转型[J].科学大众：科学教育，2015（11）. 　　[