传热学课程建设中教学改革与实践.doc

传热学课程建设实践与教学改革 卢玫 杨茉 余敏 李凌 上海理工大学 动力工程学院 上海 200093 摘要：在传热学课程建设中，对教学内容与和教学方法、实验教学以及师资队伍建设等几方面进行了改革与实践。通过参加全国九校的传热学联考，证明我校的传热学教学达到了国家的教学基本要求。 关键词：传热学；课程建设；教学实践； THE TEACHING REFORM AND PRACTICE OF THE HEATTRANSFER CURRICULUM Lu Mei Yang Mo Yu Min LiLing University of Shanghai For Science and Technology, Power Engineering Institute Shanghai 20093 Abstract: In the heat transfer curriculum construction, teaching content, teaching method, experimental teaching and cultivating teacher troop etc. are reformed and practiced. The heat transfer teaching of my college has come up to the basic demand of the national teaching,which is proved in the domestic nine universities’ the heat transfer associated examination. Key word: heat transfer; curriculum construction; teaching practice 课程建设是高等学校教学工作中一项具有深远意义的基本建设，把课程建设作为教学改革与发展的切入点，是符合高等教育教学规律的。传热学是动力学院主干课，是动力类本科专业的主要技术基础课，并且面向全校其它专业如食品、暖通、机械、仪表、电器等专业开课。传热学的教学水平，直接影响相关专业本科生的质量，对学校的总体教学质量及声誉有重要影响。此外，国内有100多所大专院校都开设传热学课程，该课程是教育部直接关注的本科课（有教育部领导的教学指导委员会）。因此，建设好传热学课程，对于提高我校本科教学质量具有重要意义。几年来，我所在加强传热学课程建设、全面深化教学改革中进行了积极的探索，并从中获得了有益的启示。 培养有用人才是课程建设的目标 面对新世纪的挑战，我们强调培养面向21世纪具有较高综合素质的人才。因此要从培养学生的创造力方面下工夫。传热学是一门研究热能传递规律的学问。通过传热学的学习，应使学生获得较为宽广的有关热能传递规律的基本知识、相应的分析计算能力以及的实验技能。不仅为学习专业知识提供必要的理论基础，也是培养和提高学生分析问题和解决工程实际问题能力的重要环节。 为了满足上述要求，在传热学课程建设中,我们从理论教学、实验教学和师资队伍建设等几方面进行了改革与实践。 教学内容与教学手段 在传统的教学方法、内容基础上提出并实行了多媒体教学、计算机实践环节和1+1考试方法等教学改革，并取得了良好的效果。 1．补充教材 传热学的课堂教学内容分为三个部分。第一部分是基本的传热学概念、理论和计算；第二部分是传热学的较深入的理论和方法，其主要目的之一是锻炼学生的思维能力和创造能力；第三部分是传热学的应用，结合教师的科研介绍传热学前沿研究领域的研究成果、研究方法及日常生活和工业生产中的各种传热学问题，增加学生的感性认识、扩大知识面和提高解决实际问题的能力。 目前使用的教材为杨世铭、陶文铨编写的《传热学》（高教出版社，全国优秀教材），部分学生使用霍尔曼（美）的传热学原版教材，用双语教学（中文讲，英文教材和板书）。根据实际教学情况，我们自编了传热学教学补充材料。补充教材的内容包括教学进度计划表，课后作业题，补充习题，复习大纲和计算机实习指导书。编制这些内容的目的是使学生对传热学课程的教学内容、教学进度有一个全面的了解，做到有的放矢的学。 2．课堂多媒体教学 研究所备有多媒体传热教学课件，大多数老师根据自己的授课情况和教学大纲准备了完整的传热学教学的多媒体课件教案，课堂教学采用了多媒体教学与黑板教学并用的教学方法。与传统的纯黑板教学相比，多媒体教学图文并茂，演示效果好，生动活泼，更能增加学生的学习兴趣，帮助理解教学内容。与纯多媒体教学相比，对于公式的推导等复杂内容避免了讲课过快、学生思维跟不上的缺陷。 3 ．计算机实习 除原有的教学内容外，传热学又增添了10学时的计算机实习作为实践教学的一部分。增加计算机实习