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浅析初中几何模型教学初探 　　摘 要：模型教学对于初中几何数学教学具有重大的意义，是初中几何数学教学理论新发展的内在需求，是有效提升初中几何数学教学的重要策略，是贯彻和落实初中几何数学新课标的必然要求，为加强初中几何数学课程改革提供了有意的借鉴。 　　关键词：模型教学；初中；几何数学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-288-01 　　近年来，模型教学引起了不少教育工作者的重视，这一教学方式被广泛运用到了各门学科。在初中几何数学教学工作中，也有一些教育工作者把模型教学运用到工作中去，取得了较好的教学效果。由此可见，模型教学对初中几何数学教学产生了重大影响。基于这一认识，本文试图分析模型教学对于初中几何数学教学的重要意义。 　　一、模型教学的应用是初中几何数学教学理论新发展的内在需求 　　长期以来，不少教育工作者致力于初中几何数学教学理论的研究工作中，并取得了很大的成就。在新时期，初中几何数学出现了各种各样的特点，面对新情况，只有进一步探究全新的教学模式，才能更好地促进初中几何数学教育的不断发展和进步。 　　模型教学产生于教学理论发展的新时代，作为新的教学理论，它是指导学科教学的重要的理论基础，提供的是进一步搞好教学研究工作的出发点和研究方法，因此，只有不断的促进教学理论的发展，才能更好地适应初中几何数学教学中出现的各种新情况，新问题。同时，模型教学作为一个新的教学方法，只有自身得到不断的创新和发展，才能开辟自身发展的道路。这不仅是模型教学自身发展的应有之义，也是促进初中几何数学教学理论发展的题中之意。因此，模型教学的应用不仅对于模型教学本身的发展有重要的意义，而且也对于新的教学理论发展具有重大的实用价值。所以，模型教学的应用是初中几何数学教学理论新发展的内在需求。 　　二、能够有效提升初中几何数学教学的重要策略 　　在以往的教学工作中，不少教育工作者始终注意发挥教学方法的作用。实际上，一门学科的教学方法有很多，几何数学也是如此，教育工作者们在具体的教学工作实践中，创造性的提出了模型教学方法，这对于提升几何数学教学产生了重大的影响。 　　一方面，模型教学有效地提高了初中几何数学的教学效果；从现有的教学效果来看，以往的教学大多数采取的是教师讲授、学生听讲的教学方法，虽然教育工作者也探究了新的教学方法，但是有少部分学生的参与热情不高，始终难以做到让学生全面的参与到教学环节中去，而采取了模型教学之后，在保持原有的教师讲授的教学特点基础之上，教师在整个课堂环节中通过构建几何模型、数学模型的方式，使得学生从不同角度体验到了几何数学学习的兴趣，因而参与的积极性大大提高，学生的发言率高了，学习效果也得到了显著的提升。 　　另一方面，模型教学创新了教学方法。传统以来，广大教育工作者不断尝试，提出了多种类型的教学方法，这对于充实初中几何数学教学的理论具有重要的作用。目前，教育工作者又提出了模型教学这一先进的教学理念和教学方法，不仅进一步增加了教学方法的深刻内容，也丰富了教学的具体实践，不仅是教学方法的深度总结，也是教学实践的具体尝试，得到了广大教育工作者的青睐，成为加强和改进初中几何数学教学的强有力的武器。 　　三、是贯彻和落实初中几何数学新课标的必然要求 　　在新时期，初中几何数学新课标对教学目标、教学内容等方面进行了全面的改革，并做出了详细的要求。毋庸置疑，在新课标背景下，原有的教学模式已然不能适应新的教学要求，面对这一变化，教育工作者只有不断的创新教学方法，根据新课标的要求去培养学生的基本能力，才是加强初中几何数学课程改革的正确道路。 　　新课标对初中数学明显的提出了四基，即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。原有的教学模式已经不能满足培养学生“四基”的基本要求，而在这种情况下，模型教学就是满足培养学生具备“四基”能力的重要的教学模式。原因在于，在初中几何数学中采取模型教学的方式，可以广泛的调动学生参与学习的积极性，学生在具体的活动和抽象的思维中完成了对基本知识的学习，因此可以看出，学生在积极参与和具体的活动的过程中提升了自己的基本活动经验，在抽象思维中完成了思维训练，养成了良好的思维习惯，这就提升了学生的思维能力。最终学习到了几何数学的相关知识，这也就具备了基本知识。因此，在初中几何数学教学中采取模型教学，做到了培养学生具备“四基”的基本要求，是完全符合新课标的基本要求的新型的教学模式。 　　四、为加强初中几何数学课程改革提供了有益的借鉴 　　近年来，课程改革已经在教育行业的各个专业、各门学科逐渐兴起，成为学校发展，提高教学质量的必然路径。对于初中几何数学教学来说，也需要进行课程改革，只有改革才能进一步提升教学效果，才能提高教学质量。那么