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关于语文教学有效课堂模式的几点思考 经过一年来语文教育教学的实践和摸索，一套适合语文教学特点的有效课堂模式已基本形成。现试从《导学案》的编写，课前预习，课堂教学流程，后课堂教学四个方面总结如下： 《导学案》编写（提纲） 一·自主学习目标 二·学习重难点 三·学法指导 四·资料助读（作者、写作背景及相关知识链接） 自主学习指导——学习路线图 一·预习提示 基础闯关（字、词、音、形、义） 作者、背景 诵读及背诵（要求、指导） 整体感知课文（结构、主旨）——初读课文 预习检测 二·课时内容安排 第一课时 一·预习小结 二·导入新课 三·自主学习路线图——初读课文（问题预设：结构、层次、主旨） 四·小组合作探究学习——再读课文（问题预设：重、难、疑点） 第二课时 一·自主学习路线图——细读（精读）课文（重点段落问题预设） 二·小组合作探究学习——赏读（品读）课文（精彩片段、语段赏析、品味语言等问题预设） 三·师生合作探究——评读课文（主题深度挖掘、写作特点总结等） 四·拓展延伸——误读课文（思考、启悟、写作小练笔及相关知识链接） 课前预习（课前） 一·预习时间：晚自习、早读课 二·预习方式:学生自主预习，教师指导预习 三·预习内容 诵读及背诵——