合作教学中生自主意识的培养.docVIP

摘 要 要想发展学生探究性学习能力，让学生积极主动地参加学习，真正成为学习的主人，教师要善于保护和培养学生自主、合作意识，张扬他们的个性。 　　关键词 小学语文 个性 探究性学习能力 　　语文新课程标准明确要求：学生“能主动进行探究性学习。”发展学生探究性学习能力，已成为语文教学继“双基”（基础知识、基本技能）之后的又一重要目标。要想发展学生探究性学习能力，让学生积极主动地参加学习，真正成为学习的主人，教师要善于保护和培养学生自主、合作意识，张扬他们的个性。 　　一、通过激情教学，创设探究氛围 　　心理学研究表明，在一定环境中，一个人的情绪或感情可以传染给别人，使之产生同样的情感或感情。在课堂上，教师的情绪或感情具有很强的感染力，教师的一言一行，对学生都会产生很大影响，教师情绪饱满，学生学得也主动、也有精神。如果教师在课堂上精神萎靡不振，表情上严肃有余，感情上平淡冷漠，情绪上无精打采，那么必然会出现沉闷、冷漠、死气沉沉的课堂教学气氛，学生学习的积极性、主动性必然会受到压抑。德国教育学家第斯多惠特别强调教师积极饱满情绪的重要性，他认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。（剩余2114字） 如何培养学生在课堂教学中的自主、合作、探究学习的参与意识 新课程改革的显著特征就是学习方式的转变———提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。这对弘扬“以学