语文陕西第8讲语言精彩，文质兼英..ppt

【字形部分】 1．(2014·陕西2题)下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是(A) A．剔透　　哂笑　　月明风清　　得意扬扬 B．惧惮　　销融　　豁然开朗　　随声附合 C．戎马　　神秘　　莫名其妙　　锐不可挡 D．抱怨　　分岐　　马革裹尸　　陈辞滥调 点拨：本题考查辨析错别字的能力，难度较小。B项，“销融”应为“消融”，“随声附合”应为“随声附和”；C项，“锐不可挡”应为“锐不可当”；D项，“分岐”应为“分歧”。 2．(2013·陕西2题)下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是(B) A．驱弛　　崇拜　　计日而待　　神彩奕奕 B．故障　　和睦　　蔚然成风　　斩钉截铁 C．疏密　　端详　　尽态极妍　　天崖海角 D．签署　　涣发　　遍稽群籍　　成群接队 点拨：A项，“驱弛”应为“驱驰”，“神彩奕奕”应为“神采奕奕”；C项，“天崖海角”应为“天涯海角”；D项，“涣发”应为“焕发”，“成群接队”应为“成群结队”。 3．(2012·陕西2题)下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是(D) A．安详　　烦燥　　迫不急待　　一愁莫展 B．赃物　　蔓延　　因地治宜　　融会贯通 C．荟粹　　惩戒　　察颜观色　　不计其数 D．畸形　　斑斓　　责无旁贷　　举一反三 点拨：本题考查汉字的书写，要注意形似字。A项中“烦燥”应为“烦躁”，“迫不急待”应为“迫不及待”，“一愁莫展”应为“一筹莫展”；B项中“因地治宜”应为“因地制宜”；C项中“荟粹”应为“荟萃”，“察颜观色”应为“察言观色”。 1．字音 (1)以《汉语拼音拼写规则》为依据来判断和书写字音。 (2)形声字防止见字读半边。 如：“莘莘学子”的“莘”不读“xīn”，而读“shēn”；“吮”不读“yǔn”，而读“shǔn”。 (3)形近字防止走眼而误读。如“病入膏肓”的“肓(huānɡ)”易读成“盲mánɡ”、“饮鸩止渴”的“鸩(zhèn)”易读成“鸠(jiū)”。 (4)多音多义，多法定音。 ①根据词义来辨别读音。如“间”当“中间”“时间”讲时读jiān，其余一般的都读jiàn。 ②根据词性辨别读音。如“创”字，作名词义时读chuānɡ，如“创伤”；作动词义时读chuànɡ，如“创设”。 ③根据口语与书面语的区别辨别读音。如“给”字在口语中读ɡěi，在书面语中读jǐ。“露”字，在书面语中读“lù”，譬如“露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口语“露头、露脸、露相、露马脚”等词语中读“lòu”。 (5)防止受方言影响，习惯性误读。如：把“气氛(fēn)”误读成“气氛(fèn)”；声母“n”“l”不分，把“泥(ní)土”误读成“泥(lí)土”；韵母“en”“eng”不分，把“铿(kēnɡ)锵”误读成“铿(kēn)锵”。 2．字形 (1)以义取形：“据形明义，据义取字”是最基本的方法。 ①音同形近：如“暇”“遐”“瑕”三个字，读音相同，但形旁却完全不同。 ②音同形异：读音相同，形状不同。 ③音同义近：同一个音能写出许多不同的字，而这些字在意义上又是不能互相代替的。如：反映——反应，融化——熔化——溶化。 (2)以音定形：通过对词语的正确朗读，我们就很容易发现词中字的书写错误。例如：“扑朔shuò迷离”中的“朔”，只要我们读准了字音就不会写成“溯”sù。 (3)结构推形：有些词语结构比较特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证关系，它们或相反相对，或相互对照。如“纷至沓来”，“纷”和“沓”字的意思一样，都是“纷繁”。 (4)探索来源：大部分成语都有来源，把握它们的形体，应结合其最初来源和典故。如“程门立雪”成语中，“程(颐)”是成语故事中的人物，故不能写成“城”。 (5)注意特殊：如“憔悴”与心理有关，故不能把“悴”写成“瘁”。有些词语有固定的搭配，不能随意书写。如“缥缈”与“飘渺”不能交错搭配。 3．书写 汉字书写要遵循正确、规范、工整、美观的原则： (1)要谨慎动笔，不要漏写、多写、错写。 (2)不写连笔字，要一笔一画、横平竖直地写。 (3)如果书写的是语句，要考虑标点符号。 (4)最好不要出现涂改的痕迹。 6．(2013·成都)下列语句中书写准确无误的一项是(B) A．从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思暇想，翱游在美妙的梦境中。 B．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，到处呈现一片衰草连天的景象。 C．除下帽子来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志极了。 D．每逢有人问起我的藉贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！” 7．(2012·嘉兴、舟山)根据拼音写出相应的汉字。 语文世界风光无限。在这里，我们寻(mì)觅春天的踪迹，感受色彩斑斓的大自然；走进戏曲天地，品味民族文化悠长的(yùn)韵味；追寻人类起源，体会古