刘洪一校长讲话PPT.pptVIP

“要对终身教育做出最大贡献，职业技术教育体制必须是开放式的、灵活且以学员为导向的。……职业技术教育应建立在由个人、工业界、各种经济部门和政府分享的学习文化的基础之上。” ——联合国教科文组织关于职业技术教育与培训 第二届国际大会的建议书（1999，韩国首尔） 示范校与骨干校建设—— 雷同化：缺乏特色 表面化：缺乏思考 形式化：概念出发 亟需解决的问题 （1）政府、学校、企业、行业：定位作用？ （2）政府、学校、企业、行业之间：相互关联、有效运作？ （3）政府、学校、企业、行业：利益诉求？如何实现？ （4）生产、教学、创新研究、应用推广立体推进：操作办法、运行机制？ 二、机制创新 关键问题 1 . 政府、学校、企业、行业四方在高职教育运行体系中的功能定位 2. 政府、学校、企业、行业四方之间的有效运作 政校企行四方联动机制的内涵 当前高职教育（包括普通高等教育） 在功能实现中存在的主要问题—— “两张皮”现象严重 ——教学与科研脱节 —— 研究与应用脱节 ——人才培养与研发实践脱节 - - - - - - 产学创用立体推进的内涵 政校企行四方联动 产学创用立体推进 关 系 架 构 策略与行动：以校企合作为主轴，健全政府、学校、企业、行业联动平台和联动机制 行动与目标：以人才培养为核心，实现生产、教学、创新研发、应用服务多项功能和目标 课程设置市场化：紧贴市场需要； 课程目标能力化：能力为本； 课程内容职业化：紧贴职业岗位要求； 课程实施项目化：项目驱动； 课程建设开放化：企业、行业、师生参与。 政府、学校、企业、行业共同联动 实现多项功能—— ▲ 人才培养：珠三角地区人才培养基地 ▲ 生产：提供各类印刷技术产品 ▲ 教学：印前、印中、印后流程教学 ▲ 创新研发：开发标准，印刷技术测试研发 ▲ 应用服务：各类印刷技术公共服务 其它探索 项目化课程：科研项目与教学结合 创意创业园：设立基金、学校立项； 教师指导、学生主导； 政府资助、工商注册； 公司运作、参与市场。 初步成效 （一）强化几个观念 开放性 多样化 系统性 机制性 利益互惠 效益最大 （四）反思几个问题 校企合作、工学结合是途经，不是目的 校企合作应因地制宜、灵活多样，不一刀切 开放办学要多方联动、健全机制，不孤立进行 高职教育多项功能要立体推进，不分割实现 * 案例4：计算机网络技术专业及专业群 ——引入企业认证标准及课程资源 将思科、微软、甲骨文、IBM等企业的技术及认证标准引入课程 引进Intel、ymantec、Fluke等企业的课程培训资源 在汇安科技等企业进行“学习-实习-学习-实习”的工学交替 9门国家精品课程、12门省级精品课程 学生：124名CCIE，31名OCP，50名SCJP 学网 组网 CCENT、H3CNA认证 建网类课程 管网类课程 用网类课程 CCIE、H3CIE认证专家 CCNP、H3CSE高级工程师 CCNA、H3CNE CIW安全分析师 CIW高级工程师 CIW网络操作能手 系统架构师 Java工程师 Java程序员 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * （三）共建师资队伍平台：促进教学团队的“校企互动” 企业教师进讲台：灵活的聘用机制 （企业兼职教师1395人，其中进校内讲台227人） 教师下企业实践制度化、规范化 聘请行业企业知名专家担任专业带头人 建立完善相关制度 《深职院高层次专业带头人和双师型骨干教师选聘和管理办法》 《深职院双师素质教师培养工程实施意见》 《深职院教师下企业管理办法》 《深职院兼职教师聘用及管理办法》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NE