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巧妙设计提问 实现课堂高效 　　恰到好处的提问，可以引起学生探究知识的欲望，激发学生的积极思维，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力，是整个教学过程推进和发展的重要动力。教师巧妙设计“问题”，使课堂提问达到“画龙点睛”的艺术境界，学生思维的门扉将不难开启，知识之水自然会源源而来。怎样设计提问才能起到“画龙点睛”的作用呢？ 　　一、问题要设计在有疑之处 　　教师设计提问必须设计在学生普遍有疑之处，这样的问题才能引起学生探究的兴趣。而问题一旦得到解决，学生就会有“柳暗花明又一村”之感，在精神上得到极大的满足，从而激起进一步探究的欲望。如果教师不是问在学生有疑之处，而是把满堂灌变成满堂问，不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生厌倦，影响探究教学的效果。 　　如，教学“长方形的周长”时，教师精心设问，层层设疑，一次又一次掀起教学的高潮。 　　演示：屏幕上先出现一片树叶，再出现一只蚂蚁，再动画演示蚂蚁沿着树叶的边缘走了一圈，然后闪烁边缘线。 　　师：同学们，谁知道蚂蚁走过的一周的长度是这片树叶的什么？ 　　生：是树叶的周长。 　　师：大家想象一下，把树叶的周长展开后会怎样？ 　　生：是一条线段。 　　师：那么如何计算树叶的周长呢？ 　　生：用绳子沿着树叶的边缘绕一周，再测量出绳子的长度，就是树叶的周长。 　　师：直接用尺子测量可取吗？ 　　生：不可取，