幼儿园教师专业化成长途径探究.docVIP

幼儿园教师专业化成长途径探究 　　时间不断流逝，工作忙忙碌碌，事情纷纷扰扰，我已在幼教领域坚持和守望了二十八年。不管社会对幼儿教师有怎样的不理解，或者对幼儿教育有过高的期望，我一直不改对幼教的情结和爱恋，从一名普通的幼儿教师成长为一名幼儿园管理者。在教育工作历程中，我感受最深的是幼儿教师一定要有良好的师德职德，有对孩子宽容、理解和尊重的仁爱之心，更重要的是要有扎实的专业素养，支持孩子的发现、引领孩子合作、欣赏孩子的智慧，促使孩子在原有的基础上不断发展。怎样为幼儿教师开辟专业化成长的途径，使他们在幼儿教育的征途中立德树人、立教圆梦，也成为了我们幼儿教育管理者的重要课题。 　　教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化成长也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个螺旋式发展深化的过程。很多人认为教师要对幼儿传授知识，专业发展就是要发展他的教学技能，把两种概念等同起来了。教师掌握一定的教育学理论知识是必须的，而教师的专业技能是指教师在参与教学、实践、科研的活动中所必需的能力。在扎实的专业基础上，要有良好的教学技巧和反思能力。 　　一、《指南》引领，突出重点 　　我园教师以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，通过学习、测查、辩论会、说课、案例分析等多种方式和途径，一起深入学习和领会《指南》的理念和要求。每个教师都做到了熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，对3-6岁