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建构主义理论在教学应用中存在的问题探析 　　摘 要 阐述建构主义理论在教学中存在的问题，提醒广大教育者在应用建构主义之前应该全面、综合思考，对建构主义理论影响下的课堂教学的基本问题有清晰的认识，能够在具体教学实践中有效利用该理论来支持教学。 　　关键词 建构主义理论；认知学习理论；学习环境 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）16-0129-02 　　1 建构主义理论概述 　　建构主义是认知心理学派中的一个分支，该理论的一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。图式是认知结构的起点和核心，也是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺化和平衡[1]。瑞士著名心理学家皮亚杰最早提出建构主义理论学说。他指出，儿童对外部世界的认识，是在不断与周围环境相互作用的过程中逐步建构起的，久而久之，才使自身认知结构得到发展。他强调，学习是一种不断建构、不断积累的动态过程，学习中的社会性以及学习的非结构性和具体情境性是其关键因素。 　　在皮亚杰的影响下，建构主义理论研究者又提出情境教学和合作学习等教学组织模式，他们希望能够通过合作学习和交互式教学，从而实现在师生以及教学材料在学习中的相互作用。这些想法和做法，对当下的新课程教学改革有一定的启发和影响。