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序：“我”就是作文 　　反思自己带过的数届儿童，习作水平各不相同，但有一个很明显、很有趣的特征：只要是我所执教的班级，所有儿童均对写作文有一种纯朴、执着的热爱，写起来毫无畏难情绪。我甚至搞不清楚，他们是爱作文还是爱我？ 　　偶然间，我找到了答案：“我”就是作文啊！钱钟书说：二十岁不狂是没志气，三十岁犹狂是没头脑。我已过而立，说出这样的话是痴人说疯话吗？不！王尚文教授在《走进语文之门》一书中也提出类似的观点：教师和所执教的学科是水乳交融的。教师教授给学生的是他所有的，是内在于他的，从他心里流淌出来的，也就是他自己。单从作文教学的角度来看，教师就是一个活的教学资源，对引领孩子进入写作之门能潜移默化地起作用，能促成教学相长。 　　以“我”的精神感召孩子 　　每逢接班，我总喜欢向孩子们做自我介绍：老师已经坚持冬泳十几年啦;就像吃饭和睡觉一样，老师每天都要阅读和写作;当初为了学些教作文的本事，老师背着自己写的一大堆材料，到处拜访名师，即使是吃闭门羹也毫不气馁;为了练好字，老师的右手中指的指甲盖都写得有些倾斜变形了……当初从没想到这些介绍和孩子们爱上写作有什么关联，现在看来作用很大。由年龄特点决定，孩子是容易被引导的。他们经常以身边人特别是教师为偶像，崇拜他，并模仿他。在孩子们的心中，我的形象一开始就是吃苦耐劳、持之以恒、极有毅力的。这就等于在他们幼小的心灵中埋下了这些优良品质