幼儿生活“实习场”的创设.docVIP

幼儿生活“实习场”的创设 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：“支持幼儿在接触生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性的认识。”实习场是一种特殊的学习环境，它强调幼儿与环境的互动，给予幼儿参与实践的机会，在生活中学习和使用已有的知识去解决实际问题。幼儿园是幼儿一日生活和获取各种直接经验的主要场所。为此，我们根据《指南》精神，结合幼儿的特点和水平，在幼儿园创设各种“实习场”，帮助幼儿从中获取多样的直接经验。 　　虞永平教授总结了实习场学习的几个特点。真实性：是指学习者参与的是真实的任务完成和问题解决活动。情境化：是指教育者要在学校课程与教学中为学习者学习创设“情境”。行动化：是指学习者通过实际行动参与情境性活动，采取实际措施解决问题和完成任务。发展性：是指选取对学习者的学习具有“挑战性”和“适宜性”的内容，构筑适宜学习者学习的“最近发展区”。 　　一、真实性 　　真实性是“实习场”创设的核心要点。在最能体现“实习场”核心精神的“工作坊”活动中，幼儿所扮演的角色是真实的“工作人员”，而非仅靠“角色扮演”其他行业或领域相应人员特色来“玩游戏”。一是尽可能多地为幼儿提供在真实的自然和社会生活中活动和行动的机会。比如，认识春天的主题活动，可以把课堂从活动室搬到花园里，创设“花市”这一区域，幼儿在区域活动通过做一做、折一折、画一画，把对春天的景物理解有效地表现出来；创设