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幼儿教育小学化问题探析 　　【摘 要】本文从《3～6岁儿童学习与发展指南》所确定的学习方法出发，对当前幼儿教育小学化的现状、危害、成因与应对措施进行探讨。 　　【关键词】幼儿教育小学化 《3～6岁儿童学习与发展指南》 教学对策 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0131-02 　　国家教育部2012年印发的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是对幼儿教育“学什么”与“怎样学”等教学问题的一次规范，对于纠正当前存在的幼儿教育小学化倾向具有积极意义。 　　一 幼儿教育小学化的现状 　　1.知识传授方面 　　幼儿教育小学化的一个重要表现，就是在知识传授方面要求幼儿掌握超出其年龄阶段甚至是小学生所应当掌握的知识内容，把读、写、算看作是教学的重点，强调学习结果甚至是测试的分数；课程安排接近小学教育，游戏和活动的时间很少。对于3～6岁的幼儿而言，从其学习的特点来看，在游戏中学、在游戏中成长是符合其年龄阶段的教学方法，而这些具有严重小学化倾向的幼儿园，一味要求幼儿刻苦学习、认真做作业，完全忽视了幼儿的学习特点而以小学生的学习要求加以规范，其教育方式与办园目标严重偏离了《指南》的要求。 　　2.行为导正方面 　　3～6岁的幼儿，其行为正处于模仿与养成时期，过于严格的纪律约束并不适合此年龄阶段的幼儿。