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幼儿科学探索能力在区域活动中的培养 　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。这说明幼儿科学教育不应局限在让幼儿获得科学知识，更重要的是要培养幼儿乐于探索的意识和相应的探索能力。而区角活动是结合幼儿身心发展特点和规律，借助幼儿园活动室内划分开的空间，为幼儿自主学习所创设的各种活动区域，创设宽松的活动环境和提供丰富的活动材料，为幼儿提供充分的自主选择权，让幼儿按自己的兴趣、需要、方式去学习的一种活动模式。如何让幼儿在区角活动中获得科学研究能力的发展呢？我们想出了如下办法： 　　首先，给幼儿创设适宜的环境，让幼儿乐于探索。 　　《纲要》中强调：“科学教育应密切联系幼儿交际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”教师应创设一个尊重和支持幼儿探索发现的环境，让幼儿乐意与操作材料相互作用下，主动学习和理解事物及其关系，建构知识经验。如在科学区，小班可投放食盐、白糖、碱、水等物品让幼儿观察、品尝，大班可投放小灯泡、电池、电线、磁铁、铁钉、铝片等让幼儿研究，从而获得直观的感性经验。所以幼儿在科探区探索活动中，材料是物质环境的一部分，是幼儿探索的主要对象。为激发幼儿的探索欲望，在材料的提供上应做到以下两点： 　　1.根据活动需要，提供丰富的，便于幼儿操作、观察、比较、发现、记录的材料。例如：在“颜色变变变”实验活动中，要让幼儿清楚地观察哪两种颜