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建构主义理论指导下的高中思想政治课教学 　　摘 要： 建构主义是目前在中国教育理论界受到广泛重视的一种学习理论，它符合全面推行素质教育的客观要求。将建构主义理论应用于中学思想政治教学实践和改革中，对中学政治教学有重要影响。 　　关键词： 建构主义理论 思想政治教学 情境教学 合作学习 　　一、建构主义理论内涵 　　建构主义的最早提出者可追溯至认知发展领域最有影响的一位心理学家――皮亚杰，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰坚持从内因和外因相互作用的视角研究儿童的认知发展，认为儿童对外部世界的知识是通过与周围环境相互作用逐步建构起来的，从而使自身认知结构得到发展。在皮亚杰理论的基础之上，美国儿童发展心理家科尔伯格在认知结构的性质与认知结构发展条件等方面作了进一步研究；心理学家斯滕伯格和卡茨等人则强调了个体的主动性在建构认识结构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体主动性作了认真探索；心理学家维果斯基创立“文化历史发展理论”，强调学习者所处社会文化背景对认知过程的影响，并在此基础上以维果斯基为首的维列鲁学派深入研究了“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的重要作用。所有这些研究都使建构主义理论得到进一步丰富和完善，为实际应用创造了条件。建构主义是一种教育流派，其理念主要有：首先是知识观，它认为学习者要想获得知识，必须在特定情境中，按