开放环节 凸显过程.docVIP

开放环节 凸显过程 　　编者按 　　作业与练习是课堂教学的重要组成部分，更是学生学习过程中不可缺少的重要环节，高质量的课堂教学必须有较高质量的作业和练习作基础。然而目前我们的作业与练习设计普遍存在着低效高耗的现状，某种程度上成为学生课业负担重的主要原因。近年来，宁波市教研室着眼于“轻负高效”的目标，对作业和练习的设计、应用、评价进行了比较系统的研究和思考。本刊特就此开辟专栏，供大家学习讨论。 　　将课堂练习作为备课的重要内容之一进行设计，在教学中保证学生的练习活动时间，并能把练习融入阅读教学过程，已成为教师们的教学共识。但在练习活动的实施过程中，还不同程度地存在着一些问题，导致练习的效度不高。主要有以下几方面。 　　练习活动中学生思维的空间比较狭窄。教学中，虽然根据学习内容架构了练习活动，但练习的实施比较封闭，仅局限于从课文中找到相应的内容填入练习单，或已设置了固定的格式让学生“对号入座”，或要填写的内容具有较强的统一性。缺少练习时对思维广度和深度的训练，缺少对班中不同学生学习差异性的观照，练习比较机械、呆板，这样不利于学生思维的发展、阅读理解能力的提升、语言运用能力的提高。 　　练习活动中学习内容的递进比较缺乏。虽然在教学推进过程中安排了数次练习活动，但练习与练习之间没有联系，后一个练习与前一个练习没有层次的递进，没有学习内容的有序深化。这个现象的产生归根结底是