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开启兴趣 引领兴趣 保护兴趣 　　笔者虽然是苏州土生土长的音乐老师，但对于评弹，我确实一窍不通，只是听过而已。之前对于“京剧进课堂”的活动还略知一二，而像评弹这种地方曲艺进课堂我顿时一懵，心想这距离孩子们的生活太遥远了，哪怕是身为音乐老师的我都很遥远，让评弹作为校本教材进入到音乐课堂谈何容易呢？正在思考怎么办的时候，笔者翻阅了大量的视听资料，猛然间发现评弹这种由琵琶三弦伴奏的说唱艺术已经深深地吸引住我了，惊奇地发现原来评弹是如此耐听，越听越有味道，就像是苏州话一样甜糯而优美，只有真正走进她，才能够领略到评弹的魅力，当时，我就对评弹校本教材的编写与教学充满的信心与期待。 　　一、首先使孩子对评弹有初步的涉足，开启学生的兴趣之门 　　在新课标中明确表述了教材编写学生为本、教育性、科学性、实践性、综合性和开放性的原则，从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，注重发掘音乐文化的内涵，课程从一年级到六年级主要是从苏州童谣开始到苏州话日常用语，从苏州话歇后语到苏州话绕口令，从苏州评话到苏州弹词再到苏州评弹。 　　无论是传统童谣还是创作童谣，也无论是世界上哪一个民族的童谣，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音