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建构主义理念落实到高中数学教学 　　【摘要】随着新课程标准以及素质教育理念的逐步落实，教师与学生角色定位发生巨大的质的变化，层出不穷的学习理论逐渐成为改善学科教学的理论基础.本文基于建构主义理念的要求作为基础，就改善高中数学教学进行讨论与研究.首先，简单分析建构主义理论的理念及要求；然后，分析了建构主义理念为高中数学教学改革带来的启示；最后，结合具体实际提出了基于建构主义理念落实到高中数学教学的具体要求. 　　【关键词】建构主义；教学；具体做法；高中数学 　　一、建构主义理念分析 　　瑞士著名心理学家皮亚杰最先提出建构主义学习理论，之后维果茨基、奥苏伯尔、布鲁纳等人推动了建构主义理论发展与完善.建构主义的基本理念核心，即知识是由人主动构建的，而不是被动接受的.建构主义理念包括建构主义学习观、建构主义学生观、建构主义知识观三方面内容.第一，建构主义学习观.建构主义学习观强调了学习的主动建构性、学习的社会互动性、学习的情境性三方面内容.第二，建构主义学生观.建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性与差异性.第三，建构主义知识观.建构主义知识观强调，知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释、假设，不是最终答案；知识并不能准确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用便灵，而是针对具体情景进行再创造；尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得