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影响高中物理概念教学的主要因素及对策 　　物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映，是人们进行物理思维的基础.物理概念更是整个物理学知识体系的基础，如果把物理这门学科比作高楼大厦，那么概念就是构成这座大厦的基石.李政道在回答怎样才能学好物理这一问题时就曾强调：学好物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念.能否学好物理概念，关系到学生整体知识网络的构建和拓展，对掌握和应用物理定律也极为重要.物理概念既不好教，也不好学，为此，本文对中学物理概念教学模式进行了现状分析并对中学物理概念教学模式提出一些建议. 　　1 影响物理概念教学的因素 　　物理概念学习如此重要，所以我们首先要了解在在物理概念教学活动中，影响教学效果的因素是什么，然后对症下药，笔者认为主要是以下几方面. 　　1.1 概念的复杂性 　　高中物理概念可分为：具体概念（如力、位移、速度、加速度等）、抽象概念（如能、场、质点、光的波粒二象性等）、特殊概念（如时间、空间等）.从质与量辩证关系的角度，物理概念可分为：定性概念（如机械运动、机械振动、光的干涉、衍射、电磁波等）、定量概念（如位移、速度、加速度、电场强度、电势、磁感应强度等）.定量概念也叫物理量.物理量既反映出物理现象的质的特征，也从量的角度反映物理现象的性质. 　　正是物理概念的复杂性增加了物理概念教学的难度，是影响物理概念教学效果的重要因