徜徉在古诗词的美丽殿堂.docVIP

徜徉在古诗词的美丽殿堂 　　语言清新、意境深远的古诗词是语文大花园中的一朵奇葩。它文字精练，内涵丰富，情趣盎然，是浓缩的生活、流淌的音乐、写意的画面，是中华民族传统文化的精华。然而，实际教学中它却始终不能吸引学生关注的目光，诗人的喜怒哀愁更是在学生的心里激不起半点波澜，每次上课，他们脸上写满了无趣。 　　他们不爱学古诗词，究其因大致有两个方面：一是古诗词自身造成的，它含蓄隐晦，学生对它的理解有一定的难度；另一方面是我们的课堂教学模式单一。古诗词教学变成了古诗知识的教学、分析，古诗文作品自身的感人力量在教师自我陶醉的分析中，随着横飞的唾沫消失了。学生非但没有在教师的讲解中受到熏陶，反而产生了厌恶、反感、继而排斥、甚至逃避。 　　那么教学中如何改观现状，激发学生学习古诗词的兴趣，使他们身临其境、想象驰骋，时刻处于一种新鲜享受的学习感觉中呢？我认为情境创设教学不失为一种好方法。这就需要我们教师在教学中不断地研究和探索，，更重要的是充分挖掘诗词魅力之所在外，巧创情境，继而总结提炼出切实有效的教学方法。下面我结合自己几年来的教学实践经验，谈谈自己在古诗词情境创设教学方面的一些做法。 　　一、书画描绘情境 　　古诗词的特点是诗中有画。以图配文，可帮助学生把美的感受上升到美的认识。例如，教学《小池》时，我引导学生边理解诗意边用简笔画画出涓涓细流和清澈见底的小池，小池里那含苞欲放