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形成性评价在农村数学教学中的运用 　　摘 要：目前，农村数学教学中，学生思维懒惰，能否通过改变评价方式从而改变学生学习状态呢？从制订评价计划、设置评价量规、选择评价方法和建立评价档案四个方面进行探讨，研究形成性评价在农村数学教学中的运用，通过改变评价方式促进学生方式的改变，激发学生学习积极性，增强学生自信心。 　　关键词：形成性评价；数学教学；评价计划 　　形成性评价，即从学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度、学习能力和方法及学习结果等方面对学生进行评价，在教学中，教师面对的是完全不同的个体，他们在性格、知识接受能力、领悟能力等各方面都存在差异，我们不能用同一把尺子衡量所有的学生，不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，在评价学生方面要多层次，多样化，尽量让每个学生都能够得到发展。以下是我将形成性评价运用于农村教学实践过程中的几点做法。 　　一、多角度、全方位制订评价计划 　　在农村数学教学实践中，考虑到农村学生数学课堂消极怠慢的表现，为了提高农村学生学习数学的积极性，以及培养农村学生养成爱思考问题的好习惯，我制定的评价计划包括课前评价、课堂评价和课后评价三部分。 　　首先，课前评价从农村学生预习态度和预习效果两个方面进行评价，通过观察他们是否对不懂问题做好标注记号；是否对新知识做注释和加备注；是否就新知识难易点做好记录，查看预习笔记和体会等方法考察农村学生预