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形成性评价体系缓解英语课堂学习焦虑的因素分析 　　摘 要： 形成性评价体系应用于大学英语课堂，不仅能使学生在课程学习过程中不断体验进步与成功，有效降低课堂学习焦虑，促进学生综合语言运用能力的发展，而且有利于教师对自己的教学行为进行反思和调整，提高课堂教学效率。 　　关键词： 形成性评价 学习焦虑 英语课堂 　　将形成性评价体系引入大学英语课堂教学活动，参照国内外学者在该领域所做的相关理论探讨，结合自身教学实践经验，通过一学年对研究对象的观察、访谈，以及对于调查问卷数据的整理和分析，笔者发现形成性评价体系能够有效缓解大学生的英语课堂学习焦虑，主要基于以下因素。 　　一、形成性评价体系重视了语言学习者在课堂学习过程中的个性化反映，尊重了学生个别差异和个性特点，体现了“因人施教”的教学理念，降低了大学生的课堂学习焦虑。 　　形成性评价体系应用于大学英语课堂，首先是树立了整体性、全面性、个性化评价的评估理念，改变了以前仅以最终考试成绩评价学习效果的做法，能够全面地评价学生在整个学习过程中付出的努力及取得的学习成效，使学生有语言学习的长远规划和增长目标。形成性评价同时重视学习者在评价过程中的个性化差异，根据学习者的个性差异和个性特点，根据语言学习者的兴趣和特长，通过不同的语言展现形式记录语言学习进度。在整个过程中，学生学会了自我评价，形成了高效的符合自身个性特点的学习模式。