情感问题型学困生的转化策略.docVIP

情感问题型学困生的转化策略 　　摘 要：情感问题型学困生不仅不爱学习，而且常伴有攻击性行为，如果这类学困生得不到转化，走向社会就有可能违法犯罪。 　　关键词：情感问题；学困生；转化策略 　　情感问题型学困生不仅不爱学习，而且常伴有攻击性行为，表现为经常性违犯校规校级，不时结伙打架，甚或偷盗。如果这类学困生得不到转化，走向社会就有可能违法犯罪。据我们统计，情感问题型学困生占学生总数的百分之五六，占学困生总数的三分之一左右。因此，情感问题型学困生的转化是学困生转化的难点。下面结合个案进行论述。 　　一、“没办法”管教的学生“甲” 　　我班学生“甲”，母亲离异父亲在外打工，主要有奶奶照顾，家庭经济状况不好。在家里被定性为“没办法”管教的孩子，经常性地逃学、逃课、违纪，父亲管教不够，奶奶也没着；在小学和初中，老师也定性“甲”为“没办法”管教的学生，各种教育措施对“甲”均无效。“甲”主要有如下几个特征： 　　1.学习基础差。“甲”小学、初中是班上最差的学生。 　　2.惰性学习心理严重。开学的前两个周，正式作业不交。 　　3.情感态度不端正。“甲”不爱学习，对学习没有兴趣，上课故意捣鬼、做小动作或者玩耍。 　　4.优点：喜欢运动，不顶撞老师。 　　二、确定转化的目标 　　我计划经过高一一年的努力，使“甲”各科成绩达到60分以上，让“甲”感受成功的乐趣，提高其对学习