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思维能力在初中数学教学中的培养 　　“数学是一切科学之母”，“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学。数学的三大特点是严谨性、抽象性和应用性。所谓数学的严谨性是指数学具有很强的逻辑性和精通性，数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。它在抽象过程中抛开较多的事物的具体特性，因而具有十分抽象的形式。它表现为高度的概括性，并将具体过程操作化。数学的广泛应用性就是普遍应用数学解决实际问题，而且贯穿所有学科，在生活中应用广泛。 　　要使学生学好数学必须提高学生的数学能力和水平，全面培养和发展学生的思维能力。数学思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。数学思维是对数学对象，包括空间形式、数量关系、结构关系等的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。 　　一、重视学生概括能力的培养 　　概括，就是把从部分对象中抽取出来的部分属性推广到同类对象中去的思维过程，或者说是由感性知识的改造到理性知识的形成的思维过程。教育心理学指出，没有概括，或者只有感性概括而没有理性概括，认知是无法实现的。这就是说，“概括”是正确思维的实质。因此，要培养学生思维的深刻性，就要重视培养和提高学生