护理实习的有效途径.doc

护理实习的有效途径 现代医药卫生2012年8月30日第28卷第16期JModMedHealth，August30，2012，Vol.28，No.16 ··2525 ·医学教育· 浅谈护理实习的有效途径 曹 艳，于妍妍，谢宛霖，兰春慧（第三军医大学大坪医院野战外科研究所内镜中心，重庆） 【提 要】 随着医学护理教育模式的转变，对临床教学及护理技能的要求也不断提高。为了能够培养出与现代社会 需求相适应的高素质护理人才，护理教育及学习方法的改革势在必行。因此无论带教老师，还是护生均应从不同角度探讨“教与学”的方法，从而顺利完成教学任务。该研究就护理实习带教及提高教学质量的经验与方法做一介绍。 【关键词】 教育，护理； 临床实习； 教学方法； 教育质量 文献标识码：B 文章编号：1009-5519（2012）16-2525-02 中图法分类号：R192；R471 临床实习是护理教学的重要阶段，是学校教育的深化和延续，每位护士的成长都离不开护校学习，老师教导。护校是培养人才的摇篮，医院是历练人才的基地，护理带教质量的高低直接影响着护士们的未来，因此临床带教起着至关重要的作用。 1护理教学方法1.1 护生方面 刚到医院实习的护生均是来自卫校的学生，年 龄均偏小、文化层次较低。初到科室，由于对科室环境的陌生、对带教教师个性的未知、对自己信心不足等因素，又缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧，护生会出现紧张与恐惧心理。另外，现在的学生大部分是独生子女，难免有怕吃苦、娇气等特点，在面对困难时退缩或寻求依赖会使学生很难在自身素质上有大的提高。 1.2 带教老师方面 带教老师的学识、操作、修养等直接影响带 教效果，因为带教老师是护生进入护理角色的指导者，也是护生开始从事临床实际工作的启蒙者。作为带教老师首先要有过硬的业务素质，能以言传身教的方式从基本的操作技能及医患沟通技巧上给学生以指导。其次，富有爱心、同情心，了解学生心理也是作为带教老师的必备条件。对学生要保持和蔼亲切的语言、温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，以拉近师生间的距离，这不仅可以在最短的时间内消除学生的紧张心理，更能使学生全神贯注地听带教教师的讲课，提高学习效率。另外，在临床护理教学中要有意识地渗透人文素质教育，使护生得到人文环境的滋养和熏陶，并得到“工作对象是人”的启迪，使其成为具有人文关怀特质的护理接班人。 2科室护生培养相关管理制度2.1 加强岗前培训 在护生进入科室的第1天，由护士长或教 学组长负责向护生介绍科室的基本情况，包括环境、布局、检查的种类、工作内容和各种常用的药品、物品位置等。同时强调科室的规章制度，护生的注意事项及科室对他们的具体要求和希望。另外，需着重讲解当前医疗形势，从思想上树立法制观念，使护生对医疗安全有足够的认识和重视，加强护生的责任心。组织带教教师及护生参加科室学习和质量分析会，严防带教中差错事故发生。 2.2培养护生良好规范的职业习惯实习学生在角色转换的过 程中，个人习惯与医院文化中规范性的习惯会不停地发生碰撞和摩擦，如操作不规范、着装不整、忘记带工作牌、不注重个人仪表等。这些小细节放在科室的日常工作中，就会形成不正规的在岗形象，既会直接影响到患者的健康和情绪，也会损坏科室的对外 通讯作者：兰春慧（E-mail：）。 形象。 2.3规范实习依照实习大纲，对大专、本科学生有不同的实习 要求，需要认真备课，制定高质量、统一、详细、切实可行的教学方案。实行一对一带教，护生就像“教师的影子”一样跟在教师身旁，与教师一起工作，这样既可观察到带教教师临床实践中所涉及的各项内容，也可以与教师一起及时地总结和分析临床护理发展的动态[1-3]。教师对护生的操作能力及患者的一般情况要做到心中有数，对学生一定要做到“放手不放眼”，做到既对护生实习中行为负责，也对患者的身心健康负责。另外，由于实习学生的差异性，需对学生进行个体化的教学，保障学生可以学到实际有用的知识。 2.4知识传授在临床实践中，学生可以在时机恰当的时候向 带教教师提出自己不懂的问题，带教教师应及时全面的给予解 答。同时，带教教师也可以在带教过程中，就临床操作遇到的各种问题，向学生提问，由学生思考并回答。采取这种学生和带教教师相互提问的方式进行知识传授，既能针对实际问题进行讨论使学生印象深刻，又能使师生互相促进共同提高，还可以得到现场互动的效果，增进师生的感情。 2.5出科考试所有护生出科前均需通过出科考核，包括理论、 操作两部分，由此可以从理论知识与实践操作上对护生的学习情况进行评价。考核后需及时点评，从优势与不足方面对学生进行讲评，以帮助学生在后续的实习中继续发挥优势，弥补不足。同时也能以教促学，提高带教教师能力，帮助临床护士的业务进步。 2.6教学记录在临床实习的教学过程中，需做好临床教