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摭谈课堂上如何吸引学生学好英语 　　摘要：根据有关调查表明，随着年级的升高，学生的英语学习兴趣水平下降，加上农村学生的家长见识浅，目光短，认为学英语用处不大，给孩子带来一些负面影响，从而使学生产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。 　　关键词：中学英语；激发导学；学习兴趣；素质提高 　　中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0182-02 　　课堂是学生获得知识的重要渠道，教师要善于抓住有限的45分钟，向45分钟要质量。可从以下几方面入手： 　　1.让学生略知中西方文化的差异 　　英语不仅是一门语言，更是一门文化。在英语课上，我常常抓住时机，见缝插针，给学生灌输一些中西方两种文化的差别的知识。如，在中国的历史上，狗一直是一种不太受人欢迎的动物，如我们有狗急跳墙，偷鸡摸狗，狗仗人势，狼心狗肺等成语，它们都是带有贬义色彩的。而在说英语国家情况却不是如此，尤其是在英国。他们把狗当作自己最忠实的朋友，因此他们把幸运儿叫做luckydog；女孩子会对自己的恋人说loveme，lovemydog（爱屋及乌）。我们非常熟悉的一个词壮如牛，英语却是strongasahorse.（壮如马）。通过对中西方两种文化的对比，这使枯燥难懂的语言学习变得有趣容易了，学生学习有了兴趣，课堂也活跃了，达到了提高英语水平的效果。 　　2.教育方法要灵活多样，充满情趣 　　科学泰斗爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是提高学习效率的催化剂。因此，教师不能单纯以灌输枯燥无味、冷冰冰的语言材料为目的，而应该通过创设各种各样的令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创造一个轻松、愉快的学习气氛，消除他们的紧张、恐惧、疑虑的情绪。笔者经常采用以下几种方法，让他们成为课堂的主人。 　　2.1故事法。外语对于学生来说是一门陌生的语言，加上受各种条件的限制，运用的机会少得可怜，很多学生如同听天书，只好三十六计，走为上策。一听见讲故事，就如梦初醒，精神振奋，听得津津有味。例如，在讲道一词多义时。我没有讲大道理，而是以lookout为例，讲了这样一个故事，有一天，一个人到餐馆里吃饭，忽然听见楼上大叫，lookout，lookout.他伸头往外瞧，一刹那间，一盆脏水扑面而来。顿时，全班哄堂大笑，我趁热打铁问：他为什么会如此不幸？大家争先恐后地回答：这里的Lookout是叫他小心，相当于Becareful，而他却理解为向外看。教室里一阵骚动，大家露出惊异的神色，人人记住了该词。 　　2.2口诀记忆法。英语本身也富有音乐的节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，可让学生仿佛在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学中，教师若能把一些死板的语法编成易读、易记的口诀，学生即能记住要点，又能体会到学英语其乐无穷。例如，变一般疑问句，我编了以下口诀：是（be）、必（must）、能（can）、可（may）、将（will，shall），提它到前方，听、说、读、写、唱，do，does，did选择一个句前放。学生很快记住了口诀，加上一些练习，难关不攻自破。口诀记忆不仅可以活跃学生的思维，还能使知识变得简单、生动、给学生留下深刻的印象，潜移默化中激发学英语的兴趣和热情。 　　2.3游戏法。玩是每个学生的天性。玩中学，学中玩，乐中受益，正是《新课程标准》所倡导的快乐教学。因此，教师根据教学内容，设计一些启发性强的游戏，激励学生进入乐学状态。如，仁爱版七年级英语上册，出现了很多国家的名称，仅仅一节课时间，别说会写，就是会读都困难。我把国名用不同颜色写在硬纸板上，发到每个学生的手中，然后大家一起听录音，听到手中的国名，该生马上走上讲台，举起硬纸板，全班边读边写。每个学生都能自觉地去听、去说、去想、去记，并且始终保持兴趣盎然的学习状态。 　　2.4同音词记忆法。巧用英语中的同音，常会收到绝妙的教学效果。在教学中，我编了一些句子：IseetwogirlsgotoTaiWantobuynewcoatsbysea.（我看见两个女孩坐船到台湾去买新衣服。）。由于此句琅琅上口，且妙趣横生，所以学生乐于学习和记忆，自然而然地把三组同音词see和sea，to和two，by和buy，从意义上和拼写上一一区别开来，熟记于心。 　　3.因材施教 　　俗话说：一娘生九子，九子就个样，更何况全班几十个娘生的。心理学和社会学的研究表明，每个学生都具有不同于他人的先天素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。教师在对全班学生统一要求下，必须注意学生的个别差异。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是开小灶，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生吃不饱的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维