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提高记叙文写作教学的实效性 　　【内容摘要】初中记叙文写作教学，教师一方面应该鼓励学生规范写作，另一方面更要加强有效的指导，使学生懂得怎样选材更好，怎样创造性地表达更精彩。本文重新审视写作教学，从指导学生观察、培养学生思维和创新语言表达等方面力图探索一条适合学生的写作教学之路，少一些束缚，多一些引导，让学生学会用自己的心去写作，从而提高记叙文写作教学的实效。 　　【关键词】作文教学 记叙文 教学策略 　　作文源于需要，心里有话要说，才有自愿自主的写作动机。作文的需要就是“为什么作文”的问题，“为什么作文”的问题解决好了，写作教学的实效性就自然会提高。只有当写作成了学生的需要，他们才会下笔如有神，他们才不会觉得作文是讨厌的，是可怕的。那么，如何提高记叙文写作教学的实效呢？ 　　一、指导学生观察，创新写作内容 　　1.内容出新源于深入细致的观察。语文课本中那些篇章的精美之处，往往在于题材的创新。但很多同学在面对作文题目时，总有“无米下锅”的苦恼。这和当代中学生学习压力大，生活单调有关，但也有平时不留意生活，不注意观察的原因。其实，每件事物都有其本身的特点，这就要引导学生在观察时努力发现那与众不同的“一点”。为了让学生能抓住特点进行重点观察，可引导学生采用对比的方法，也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较，发现事物的异同和变化，从而抓住其特点。例如：写一个人的肖像时，学生总喜欢用上“炯炯有神的眼睛”，“苹果似的脸蛋”，“一笑就有酒窝”等。把所有的都美化了，造成“千人一面”。针对这一现象，可让学生以“猜猜，他（她）是准？”为题描述本班同学的外貌，可先请一男一女站在前面，再请一位学生给他们“画像”、结果“画像者”把两个学生的外貌描述得差不多，分不出是男是女，其他学生都笑了。这时，老师可趁机指点：观察人物要先看好高矮，体形，胖瘦，五官差异，通过异同比较，再进行描述。教师引导指点后，学生基本上抓住了不同人物的个性特点，说出了那男生是鸭蛋型的脸，微眯有神的眼睛，而女生脸较大且瘦，眼睛又圆又大。 　　2.内容出新需要个性化的选材。生活其实是一个巨大的宝藏，是写作取之不尽，用之不竭的源泉，只要肯下工夫挖掘总会找到自己需要的素材。这就需要教师有效指导学生进行个性化的选材。（1）选取富有时代气息的材料。这些材料，只要稍微留心一点，可以说无处不在。像电视、报纸、网络、同学间的谈话，都包含着众多的信息。学生面对这些信息，并且根据作文需要进行有效选择。如话题“高度”，可以选取身边的例子表现人生的高度，刘翔的成功是一种高度，舒马赫的失利也是一种高度。如话题“和平”，有位同学所写的《给美国总统的一封信》就联系时事，以一个饱受战争之苦的阿富汗儿童的名义给美国总统写信，呼吁停战，引人深思。（2）选取个性化的经历和体验。每个人的家庭、性格各不相同，人生的经历和体验，也是千差万别，这种独特最能体现自己的个性。在写作中，应该多写和别人不同的经历，不要生搬硬套别人的故事。面对一个作文题目，可能有很多材料可以选择，但有些事情你经历过，别人可能也经历过，如果写出来就没新鲜感，所以在选材时，要尽可能选择那些人无而我有的素材，才能显示出自己独特的个性魅力。例如写《___真爽》这篇作文，学生取材面广泛：《变魔术真爽》、《不用戴眼镜真爽》、《被表扬真爽》、《漂流真爽》、《长高真爽》等。其中一位学生在《生病真爽》中写看到同桌生病不用上学，在家看电视，于是他故意吹空调而着凉、发烧。结果他也不用去上学，不用做作业，反而受吃药的苦，打针的痛，吃饭没胃口的折磨。病好后精神爽，整天不会昏昏欲睡，和同学们玩游戏，可以吃大餐。他通过自己生病的感受，真正体会到生病并不爽而主动地改了题目――《病愈真爽》。这一改真正写出了心里话。而题材出新，又源于对生活的深入细致的观察，源于对观察得到的“物象”的合理转化。例如一位学生在《捡破烂老婆婆真辛苦》一文中写着：“只见老婆婆在垃圾堆中弓着腰，好像在寻找什么，她那结满茧子的瘦小的手，翻动着脏兮兮的垃圾。突然，她似乎找到了宝贝一样，露出了笑容。我仔细一看，老婆婆手中只不过多了个空水瓶，这就让她笑了。接着，老婆婆又继续在垃圾堆中翻出废卡片、用过的作业本……汗水湿透了她的上衣，她却笑得更加灿烂了。”从这段话中可看出，小作者用那双“火眼金睛”观察生活，用那善良的心灵去观察生活，才能写出老婆婆动作的细腻、神态的形象。 　　二、培养学生思维，提升作文品位 　　1.思维创新需要“发散”。写作是很多同学最感头痛的事，究其原因，主要是缺乏思维锻炼，创新思维、发散思维能力弱，不知如何写出自己的新东西。其实写作是一种创造性劳动，个性和创新是文章的生命所在，所以特别需要创新思维和发散性思维。要善于标新立异，独树一帜，要有鲜明的个性和自己