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播撒爱心 以德惠人 　　摘 要：加强班主任德育管理是当前教育工作中的核心环节，广大的学校工作者应当加强对此环节内容的重视程度。针对这一方面的内容展开论述，详细分析了班主任德育管理的重点和难点，同时对工作开展过程中的关键思维和主要指导理念等进行了综合性研究，旨在以此为基础更好地促进班主任工作迈向一个新的高度。 　　关键词：班主任德育管理；研究分析；管理重点；管理思想 　　在当前教学的过程中德育相当关键，对于广大的学校管理者和教师来讲，应当加强对相关工作的重视程度。总的来说，班主任德育管理贯穿于整个教学过程，对学生的学习、日常生活等均会产生重大的影响。同时在不同课程的学习过程中均有班主任德育管理的体现，而广大班主任也应当更好地为学生树立起正确的形象，为学生今后的发展和成长奠定坚实的基础，对学生的思想和行为产生深刻的影响，进而形成一种潜移默化的效应。需要注意的是，当前班主任德育管理是相关教学工作中的核心内容，应当加以高度重视和系统性分析。 　　一、引导学生树立充满正能量的价值取向 　　营造良好的教学氛围对于切实增强班主任德育管理质量有着重大的意义。在日常的班主任德育管理中，教师应当尤其注重家庭思想教育，并且注重学生模仿性和可塑性的发展，教师应当通过自己的言传身教，更好地将一种积极的精神传递给学生，使学生可以逐步在学习过程中培养健全的思想和崇高的人格，这一点是当前班主任德育管理的主要目标，也是教学工作的基本发展方向。教师应很好地起到一种表率的作用，同时对工作开展过程中的关键思维和主要指导理念等进行综合性研究，很好地以身作则。同时，对于广大学生来说，也应当很好地遵循班主任德育管理原则，教师应当对学生的价值观和思想观进行引导，以使其可以健康地成长。 　　二、注重德育管理与心理教学的相互结合 　　心理教学和班主任德育管理紧密结合同样是当前教育工作开展的核心环节。充分发挥课堂的主导作用，是德育教育的核心原则。课堂是广大学生接受教育的主要场所，所以教师在教学过程中应当多融入相关心理思想的元素，结合我国高尚的传统文化，实现对学生情操的陶冶，使得广大学生可以在课堂学习过程中树立起正确的人生观、世界观和价值观，提升其思想意识水准。加强对当前德育管理在教育中所体现出来的价值的分析，定期开展相关心理知识和心理健康内容讲座，建立起一种浓厚的学习氛围，并且营造出良好的德育管理环境，为教育奠定坚实的基础。 　　从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期，青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此，单纯的道德说教显然是不明智、不科学的。这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时班主任并不需要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵触情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任，对待学生要投入更多的关爱与耐心。班主任实则是学生的“心理咨询师”，对心理遇挫的学生，班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳地谈心，用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。 　　将班主任德育管理和心理教育紧密结合，不仅是当前时代发展的切实需求，同时是今后相关教育事业成熟改进的关键点，教师应当加强对心理教育工作的重视程度，应重视对学生成长过程中出现的相关问题的解决，更好地实现班主任德育管理教育目标。 　　三、给予学生理解至上的情感关爱 　　根据上文针对当前班主任德育管理中的重点以及良好教学氛围的营造等进行综合性分析，可以明确班主任德育管理过程中应当注重的思维理念。下面将针对班主任德育管理中理解学生和关心学生的相关工作要点进行分析，以更好地实现教学工作的改革和教育事业的发展。 　　在实践德育管理教育过程中应很好地注重其中思想的表达，我国的文化教育更强调以思想感情的教育为主，同时，感化、感动以及以情动人也是传统文化中的关键环节。要想使德育取得最佳的成果，就应当使学生在情感和思想方面与教师产生共鸣，这一点建立在感情的基础之上，而不应以教训式的方式进行教育。所以，广大教师还应以情感为基础和纽带，很好地实现与学生情感上的共鸣，真正意义上建立起以实践为基础的教育原则。在对学生进行德育管理的过程中不仅应注重实践和理论相互结合，同时还应当注重德育管理教育中内涵的表达，更好地与课堂教学内容紧密连接起来，进而实现德育管理教育价值的最大化。所以，加强对当前德育管理在教育中所体现出来的价值的