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教师在美术教育课堂教学中的创新 　　摘 要：美术教育的发展是依赖广大美术教育工作在工作中贯彻落实先进的教育观念，教师的观念转变、专业素质的提高是美术教育目标实施的先决条件，只有通过教师观念更新才能使新观念在教学中达成共识，形成新的课程改革理念。 　　关键词：教师；美术教育；课堂；创新 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-065-01 　　近几年教师的培训工作开展的很好，教师的教育观念出现了可喜的变化，能运用所学到的知识来开展不一样的课堂教学模式。因此课堂教学的改革尤为重要，如何在课堂45分钟内最大限度的实现美术教育的目的，发挥美术学科的独特价值，对学生产生有益的影响，是我们当下要探索、研究的重要任务。 　　一、全面设置美术教育的教育目标 　　由于以前的美术教育的目的是强调技能、技巧的训练与学习，因此美术教育以学科为中心，把视野局限于美术学科本身，过于关注美术专业知识与技能，因此课程的综合性与多样性与独特性不足，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的兴趣。单纯强调知识与技能这个内容，相对忽略了过程与方法，情感、态度和价值观这两个方面，而现在的美术教育目的明确提出三个维度并行，这样我们就会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容，淡化学科中心，关注课程的综合性和多样性，努力将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，想方设法的提高学生学习美术的兴趣。 　　二、教师在教学中要不断更新教学理念 　　引起教学理念变化的，首先是教师观与学生观的变化。在传统的观念中大家崇尚“师道尊严”，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师与学生是之间的关系是上级与下级的关系。而新课程中教师与学生的角色发生了巨大的变化，教师是学生学习的促进者，是学生的朋友，是学生心语的倾听者和积极的反应者，教师与学生是“你”―“我”的平等对话关系。这样一种关系为课堂教学目标落实提供了更好的平台。所以以讲授和示范性为主的教学方法必然随之发生变化，教学方法更加多样化，特别是现代信息技术与教学方法结合对课堂教学产生巨大的影响。如多媒体网络教学，大大充实了课堂的容量。与此同时，由于现代社会生活节奏过快，人们出现很多心理疾病，美术作为心理治疗的一种手段己经得到了科学的证实，因此在中小学美术教育中可尝试把美术教育与心理教育结合，舒缓学生压力，调节学生心情，达到让学生身心健康的目的。课堂教学不拘泥于某一种固定的方法，而是根据需要灵活运用，以求达到最佳效果。 　　三、合理利用和开发教学中的资源 　　课程内容是教育目的发生、实施的载体，只有课程内容丰富多彩，贴近学生的生活，吸引学生，让学生感兴趣，教育的目的才能更好的实现与发挥作用。只有课程内容更具有开放性，教育目的的开放性才能得到更好的体现；“在传统的教学概念系统中，‘课程’被理解为规范性的教学内容，而这种规范性的教学内容是按学科编制的，所以课程被简化为知识。这就意味着‘课程’只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无需思考，因此在传统的教学中教师普遍缺乏课程意识，教师的任务只是教学，而教学的过程就是忠实而有效地传递课程，而不应当对课程做出调整和变革。” 随着课程内涵的扩大，现在美术课程不应仅局限于校内，而是与校外的博物馆、美术馆、文化馆等文化机构结合，开发更多的课程资源，形成新的课程模式。 　　四、启发学生自觉转变传统的学习方式 　　自主学习是相对于被动学习而言，是指教学条件下的学生的高质量的学习，是相对于接受学习而言，是教育的立足点和归宿。但是所有能有效地促进学生发展的学习都一定是自主学习。似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题实验操作、调查、进行信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，这种学习方式是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。所以一定要教会和培养学生在学习的过程中要逐渐拥有这样的学习能力。 　　五、教师要逐渐完善评价学生的方式 　　评价方式与学生情感、态度、价值观这一方面的目标有很大的关系，简单粗暴式的评价容易让学生产生挫折心理，自卑心理，影响学生对美术学习的兴趣，而人性化的评价方式总是激励学生成长，让学生在学习过程中体验到快乐，获得成功的体验，产生自信。传统的评价为甄别性评价与结果评价，现在的评价方式转变为注重形成性评价、自我评价，评价的主体也由教师转变为教师与学生互动。这种评价方式就很好的实现了情感方面的教育目标，学生的自信心比一件好作业重要得多。还有的教师制作评价表格对学生的过程、情感结果等各方面全面评价；有的教师为学生制作了学习档案，形成全方位的评价。这种评价方式更完善更具体的对学生的作品和成果给出了较完善的结果。 　　近年来，随着基础美术教育实践研究突飞猛进的