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政治理论课要向现地教学延伸 　　【摘 要】当前院校的政治理论课“教学以教师课堂讲授为主”“重课堂理论灌输，轻社会实践锻炼”的现象比较严重。这种传统的教学模式既不利于创新型人才的培养，也不利于素质教育转型的需要，本文主张政治理论课要向现地教学延伸。 　　【关键词】政治理论课 现地教学 延伸 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0054-02 　　政治理论课教学是院校政治工作的重要组成部分，是对学生进行思想政治教育的主阵地。而开展现地教学则是当今院校政治理论课发展的必然趋势，因为它不仅与其本身所体现出的教育理念、教学特色密切相关，也是与其在教学实践中所发挥出的实际效果和作用是分不开的。搞好政治理论课的现地教学是培养高素质人才的重要教学方式和手段，对于提高教学质量、促进学生知识向能力转化起着重要作用。 　　一 政治理论课教学面临的严峻形势 　　不少政治理论课的授课教师会有这种感觉，“政治理论课现在越来越难上了”“学生的思想越来越多元化了”“学生涉猎的领域越来越广泛化了”等，为什么会有这种感觉呢？ 　　1.市场经济条件下的信仰危机 　　改革开放之后，在市场经济的冲击下，国学优良传统被疏远，马克思主义信仰被淡化。马克思主义、共产主义作为一种信仰体系，尽管在党和国家的意识形态话语体系中仍然属于主导地位，但不少社会民众乃至一些党员领导干部当中，马克思主义的信仰力量、精神维系力量却被削弱。 　　2.现代传媒技术的广泛应用 　　现代传媒工具，特别是互联网出现之后，每个人都可以借助网络这个平台发表自己的政治见解，政治传播更加直接，文化民主和政治民主的渠道更加发达。而对政治课的相关理论知识、理论动态、聚焦前沿、社会热点问题的掌握已不再是政治理论课教师的专利，授课教师的话语垄断权被最大限度地打破。 　　二 政治理论课现地教学开展的时代价值 　　传统的政治理论课授课模式已无法完全适应新形势下政治理论课的教学需要，只有把学生带出去，利用社会实践大课堂让学生在感知中学、在感知中悟，才能达到理论与认知的有效结合。开展政治理论课现地教学，既是搞好院校教育尤其是任职教育的需要，也是打破教为主体的传统教学模式，提升学生的学习积极性和培养其创造性思维发展的需要。 　　1.政治理论课现地教学的开展，有利于提高教学的针对性和实效性 　　政治理论课开设的目的是为了对学生进行马克思主义特别是党的创新理论教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想政治素养。一个人思想政治素养的形成，从根本上说，是人的思想政治意识与思想政治实践互动的过程。所以单纯的课堂理论灌输，会使理论脱离实际，收不到应有的教育教学效果。而现地教学却要求学生走出课堂，综合运用所学知识，参与实际活动，到社会去调查和参访。通过鲜活的事例和场景，可以引导他们通过对社会的各种问题、现象或事件进行积极探索，使他们能够更好地理解和掌握政治理论的基本观点和基本思想，加深对已有理论知识的认同，提高其综合运用知识的能力，并将科学理论内化为自身的信念与品质，最后养成行为习惯，从而提高他们的思想政治素养。 　　2.政治理论课现地教学的开展，有利于促进学生对现实社会问题的正确认知 　　目前，随着改革开放的不断深入及社会主义现代化建设事业的发展，在取得巨大成就的同时也出现了许多新问题和新矛盾。如何认识这些新问题、解决这些新矛盾，一直是政治理论课教学过程中的一个难题，如改革中出现的贫富差距问题，涉及学生切身利益的转业就业问题等，都是学生普遍关注又很困惑的问题，并且这些问题很容易导致一些学生对社会的偏激看法，而这些偏激看法的解决，单靠课堂上的理论灌输和引导是难以奏效的。从学生的思想特质来看，现地教学活动，符合学生的思想特点，有利于学生深入生活、了解社会，并在实践中去感受、去思考，去理解一些现实的社会问题。通过现地的现实感悟，使学生了解和认识国情，认清改革开放的过程及实质，认清社会形势，解决思想中存在的一些深层次的社会问题和各种认识上的错误观念，使思想政治理论教育真正落到实处。 　　3.政治理论课现地教学的开展，有利于提升学生的社会责任意识和使命感 　　学生是祖国未来的接班人，其职责使命要求学生要通过现地教学这个平台，更多地了解社会、了解国情，在社会实践中耳闻目睹拼搏在一线的广大干部群众艰辛创业、无私奉献、勇于开拓的真实情形，使他们加深对社会、对人民群众的了解，有利于他们更好地认清形势，客观公正地对待一些重大问题。借助教学基地平台，学生还可以通过各种形式的实践活动，懂得社会需要什么，自己缺少什么，从而激发他们的社会责任意识和使命感，让学生知道只有把自己的命运同祖国的富强、人民的富裕、民族的复兴紧密地联系起来，在社会与时代的总