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故事是开启幼儿智慧大门的钥匙 　　摘 要：每个幼儿都爱听故事，故事能帮助幼儿认识世界，打开心灵之门。通过从故事的定义、故事的不同种类和遵守的基本标准，最后加以总结和建议，希望家长能够根据幼儿年龄、个性等方面的不同特征和理解水平来为幼儿选择故事。 　　关键词：家长；幼儿；选择故事；遵循标准 　　学前期的幼儿由于年龄、认知能力差，这时，故事能帮助幼儿树立良好的品德榜样。故事能及时稳定初入幼儿园幼儿的情绪，幼儿能够不断地学习故事中的规范语言，而且故事能贴近幼儿的生活，体现幼儿的情感。所以，通过故事内容来对幼儿进行教育，要比任何形式的干巴巴的说教管用得多。 　　一、故事――幼儿成长的摇篮 　　“宝宝乖，乖宝宝，宝宝快睡觉。推起小船帆，小船越漂越远……”每当看到儿子躺在我身旁静静地睡去，我会感到无比的幸福，我想我也是被甜美的意境所深深地打动了吧。 　　1.幼儿故事的概念 　　故事是一种以叙述事件为主，具有情节，比较适宜于口头讲述的文学体裁。广义的故事泛指神话、传说、童话、儿童故事等体裁的作品，即人们口头上常说的“神话故事”“传说故事”“童话故事”。 　　2.故事的种类 　　幼儿故事的种类有生活故事、动物故事、历史故事、益智故事、文字故事和图画故事。 　　二、家长如何为幼儿选择合适的故事 　　根据幼儿年龄选择适合幼儿能理解的故事，幼儿才会感兴趣。 　　1.兴趣能让幼儿主动积极地去听故事，很好地带动幼儿去积极思考、想象。 　　家长在选择故事时，要考虑幼儿的兴趣，让幼儿主动去探索，培养幼儿良好的兴趣点。 　　2.针对幼儿的年龄特点，选择合适的故事书 　　（1）3岁的幼儿，在语言能力方面已经由单字句发展到双字句或三字句。家长应选择一些简短儿歌之类易于吟诵的读物。 　　（2）4岁的幼儿已经开始社交，如，进幼儿园与同伴玩等。在心理发展上开始独立，他们的语言表达能力发展很快。所以，家长可以选择一些开发想象力和创造力的故事来给幼儿读。此时的幼儿也会出现一些如“怕黑”的情绪行为。家长要考虑选择一些与孩子情绪经验有关的图画书一起读。 　　（3）5岁幼儿已经积累了很多词汇，能根据别人的意思用语言作出回应。这时，家长就要为他们选择较复杂或拟人化的图书，以丰富儿童的生活经验，刺激他们的想象力。 　　（4）6岁的幼儿已有一定的生活经验，家长可以给孩子文字少、图文丰富的图画书来扩大幼儿的知识面。多层面地选择一些类似童话故事等给幼儿阅读。 　　3.针对幼儿的个性选择故事 　　（1）幼儿在成长阶段，难免会出现个性上的缺失，此时，家长应选择相匹配的故事书，潜移默化地引导幼儿改正。如，对粗暴霸道的幼儿，应多讲些谦逊礼让的故事，像《孔融让梨》等。 　　（2）家长选择故事时，要考虑幼儿的兴趣，故事是否能吸引幼儿的注意力等。如果幼儿不听故事或是没耐性听完，导致这种情况的原因有两个：（1）故事太冗长；（2）故事没有吸引力。根据统计幼儿到四岁时的专注力只有七分钟，因此，过于冗长的故事内容会造成幼儿的分心。但是，如果故事符合孩子的个性时，他们的注意力就会很集中。所以，不妨挑选一些充满悬念的、有意思的故事来增加孩子的专注力。 　　三、抓住教育时机选择故事 　　当幼儿在生活中犯错时，家长会直接语言攻击幼儿或是打骂幼儿，以为这样会改正，其实，反而会适得其反。这时，如果利用故事对幼儿进行教育，再合适不过了。例如，《小马过河》的故事，告诉幼儿遇到困难不要只听别人说，一定要自己亲自去试一试…… 　　所以，家长要针对情况，巧妙地抓住教育时机，利用空余时间给幼儿讲故事，幼儿听得多了，理解能力就更强了，思维能力也开阔了，有时只要提醒故事中的一句话或一个词就行了。如，小朋友坐板凳要学大白鹅，挺直、端正；不要学大青虾，驼着背、弯着腰…… 　　四、选择幼儿故事遵循以下标准 　　1.内容 　　要贴近生活，是否是幼儿生活中的；是否是幼儿感兴趣的；是否对幼儿有启示作用；是否涵盖历史教育、自然常识教育、道德教育等。 　　2.形式 　　讲究灵活，故事中的外观形式，如，色彩丰富、形状各异等：书的操作形式，如，是否具有方便性、灵活性、可变性，是否刺激幼儿的多种感官，是否利于幼儿和亲子活动等。 　　3.功能 　　要求能够提供大量的运用基本阅读技能的机会，能帮助幼儿理解故事在现实生活中的价值，激发幼儿与人交往的兴趣；对幼儿今后的发展有潜在的积极影响。 　　总之，故事在幼儿成长中起着至关重要的作用，家长只有深入了解故事，针对幼儿的个性、兴趣、需要，抓住教育时机去选择适合幼儿阅读的故事，把故事的思想感情变成自己的思想感情，并恰当、灵活、创造性地运用故事，才能使幼儿受到良好的影响，得到较好的教育。 　　参考文献： 　　张明红.早期阅读材料的选择[J].幼儿教