教师职业价值观的形成发展过程探析.docVIP

教师职业价值观的形成发展过程探析 　　教师职业价值观的形成与发展是社会因素和教师自身因素共同作用的结果。教师个体职业价值观的形成发展经历一个由职业价值感知与领悟、职业价值判断与选择，到职业价值内化与整合，再到职业行为外化与反馈的心理变化过程；朦胧期、萌生期、形成期和稳定期是教师个体职业价值观形成发展的必经阶段。 　　教师职业价值观 形成发展 影响因素 心理历程 　　教师职业价值观是教师个体或群体在教育实践中逐步形成的一套关于教师工作意义和价值的具有相对稳定性和导向作用的观念体系。教师职业价值观的形成发展过程是一个长期、曲折、复杂的过程，有其发展的条件、心理过程和发展历程。 　　一、教师职业价值观形成发展的影响因素 　　教师具有社会人和职业人双重身份。教师职业价值观的形成发展不仅受教师职业因素的影响，也受社会诸多因素和自身特质的影响和制约。 　　1.外在社会因素 　　（1）政治经济的影响 　　职业价值观不仅反映个体的职业生活，也是对当代政治经济状况的反映。我国正处于政治格局相对稳定、经济全球化发展的变革时期，拜金主义、享乐主义和个人主义等多元化的价值观念冲击着人们的观念系统，爱国主义、集体主义、奉献主义不再是社会的主导价值观，人们的价值观念趋向于多元化发展趋势。无可否认，经济发展水平影响教育经费的投入、教师薪酬及教育教学水平的发展，国家政策法规保障教师地位与待遇的同时，也影响教师的职业态度与看法。个人主义、拜金主义的合法化使教师在为教育事业付出的同时，把薪酬福利、职业发展等需求放在重要位置，必然影响教师的职业价值观念。 　　（2）社会文化的熏陶 　　古今中外文化深刻影响人的思想观念。“人既是文化的创造者，又是文化的产物，为特定的文化氛围所造就”[1]。文化是人与自然、人与人之间在工作生活中形成的共同意识与思想形态，有物质文化和精神文化之别。中国几千年的传统价值观念、道德伦理和行为习惯等精神文化，深刻地影响着人们的思想意识和精神世界。价值观作为文化的核心，在文化的代际传递过程中，以个人的认知水平和实践经验为基础，逐步形成个人的价值观念。 　　自古以来，中国和谐的集体主义文化崇尚奉献和人际和谐，教师更是注重工作中人际关系的和谐发展。教师职业道德要求教师必须要有良好的人际关系和敬业奉献精神。中国是一个明显的不确定性规避高的社会，追求稳定、安居乐业的文化思想至今影响着人们的择业观及职业价值观，这正是多年来教师等事业单位的职业吸引力所在。西方个人本位主义文化倡导彰显自我、追求功利的价值取向，影响着人们职业价值观的形成与嬗变，教师在实现社会价值的同时也追求自我价值的实现。 　　（3）入职前后的专业教育培养 　　教师对职业的价值理解源于教师职前的师范专业培养和职后的工作实践与在职培训等。个体在中小学阶段虽然与教师们朝夕相处，但由于立场和目标不同，对教师职业及价值的理解是浅显的、被动的，师范生进入师范院校后通过专业学习才真正开始了解教师及其职业价值。师范院校的教师专业培养与职业价值观教育是师范生职业价值观形成的主要方式。教师个体在学生时代的职业价值观已基本形成，但是未经过教学实践和体验，更趋向于理想化和模糊化。 　　教师只有体验了工作经历，才会了解自己的职业追求和职业理想是什么。仅有感性体验也无法上升为职业价值观，必须在感性认识的基础上进行理性思考，经过反复的体验与反思，逐步内化形成稳定、成熟的教师职业价值观。 　　（4）大众媒体的导向 　　大众媒体是向社会成员传递信息的载体或工具，网络、书籍、电视、报纸、杂志等是当今社会常用的传媒工具。大众媒体所传递的信息内容丰富，形式多样，蕴涵着不同的价值取向[2]。个人不仅感悟着信息的文化艺术与魅力，也会依据自身需求汲取一定的观念融入到自己的价值体系中。传媒因其属性和目标不同所宣传的价值观必有正、负面之别，当今媒体的低俗化、信息多元化和虚假化对价值观的形成具有一定的负面影响[3]。个体在接受信息过程中，若不作理性判断而全盘接受，必然影响其正确价值观的形成。 　　大众媒体对教师职业价值观的形成发展具有重要的指引作用。教师个体在师范学校中通过博览相关的教育书籍、杂志、网站等关注教师职业方面的信息，定会将一些传媒信息思想内化为自身的职业认知和择业观等。教师入职后，一些关于教师的报道更是影响着教师的职业价值观的定位。媒体过多关注教师形象的负面报道，加大教师的职业压力，降低教师的职业价值认同感和成就感，压抑教师自我价值的实现。社会各界一方面要求教师要严以律己，爱岗敬业，另一方面却指责教师管理学生权限中的无奈与尴尬，这些都会造成教师对职业价值的迷茫，对教育精神的消解。 　　（5）家庭的影响 　　家庭是个人成长的首要环境，对个人的世界观、人生观及职业价值观的形成有着不可替代