新官上任的日子.docVIP

新官上任的日子 　　因为同事生病，要请病假一个月，我临时接任三年5班的语文教学工作，兼班主任工作。 　　第一天下班以后，我只有一种感觉：精疲力竭。49个孩子，男女生比例均衡。但是学生“欺生”得很，课堂上纪律涣散，人头攒动，望下去找不到“主”――没有“干部”管理。 　　第一天上课，不要说讲新课，连进行开学教育都要多次“插播”纪律调控措施。每个孩子眼里都“洋溢”着“自由”两个字，我脑海里升腾起一个特长的名词――“无组织无纪律的无政府主义状态”。学生告诉我，他们只有一个“队长”，管排队的，有五个科代表，还有几个收作业的组长。然而，在课堂上，这些“现役干部”对于课堂的过分热闹安之若素，甚至积极参与。或许我们可以理解为：三年级的孩子，能够管住自己已经很不错了，还能强求他们去管束他人吗？ 　　第二天：“出格”实名制 　　第二天，我拿着连夜做好的《座位表》，对着那些在课堂上用出格行为来变现其过旺精力的孩子，实行“出格”即时点名，效果马上好了一点，有所收敛了。但是，“嗡嗡”声时时不绝于耳。什么《课堂十常规》，什么《小学生守则》，什么《小学生行为规范》能搬出来照本宣科吗？这些孩子会静下来买我的账吗？当务之急，快速、实用最要紧。我急中生智，逐一提出对“眼、耳、手、腰、脚”五要求：“眼看老师，耳听发言，手放桌面，腰不靠椅，脚踏实地”。“知之者不如好之者”，我在讲每一个小要求的时候，马上会告诉这些孩子这样做有多么好，可以如何轻松就掌握住大量的知识。在“利益”驱动之下，孩子们很快就主动坐好了，课堂一下子干净明朗起来。 　　火上加油，再烧一把，我又马上在黑板边上列出四行表格，对表现特别好的即时在黑板奖励红星。纪律好起来了，但，还是有好几撮人在动，在窃窃私语。 　　下午，我宣布第二天进行班干部竞选。竞选岗位有：正副班长各一名；语文科代表一名；纪律组长12名（也是平时的四人学习小组组长）。现场只有几个学生眼中火花闪了一下，其他如石沉大海。不知道明天的竞选会怎么样呢？ 　　第三天：我需要助手――组建“内阁” 　　为了加强我为时不长但也不短的“临时代课教学生涯”，我需要组建我的“内阁”。在我的极力“煽动”之下，“内阁”竞选开始了。首先是正班长竞选。我非常失望，我很努力，但是，只有两个学生来“争”这个“王位”，两个女学生。小廖胆子很大，嗓门很响，说话流利，学生投票，也都是选了她。于是，我有了正班长。 　　然后是副班长竞选。这次呼啦一声上来了6个人！这么奇怪，难道小学生也懂得“高处不胜寒”？六个人里，学生们根据演讲和综合投票，选出了小陈。 　　然后是语文科代表。刚才没竞上的人，都留下来继续竞选，还多了3个男生。一番演讲以后，我和学生们都相中了小关。这个男孩很粗线条，头两天课堂纪律并不怎么好，但是他眼里有一种“正气”，看得出这小孩子对自己有要求，那么就趁此机会培养吧。 　　最后是重头戏，我要选12个纪律组长。但是，我数来数去，站到讲台上要参加竞选的只有10个人！有很多是“锲而不舍”“屡败屡战”的参选者。在人才奇缺的情况下，我坚持把“愿干的人培养成能干的人”的宗旨，全部收纳麾下。余下两个组长就只好“钦点”了。 　　这些纪律组长我要把他们合理地分派到各个4人小组去，成为我强大的“助手”。于是，第二轮“改革”――座位大挪移，开始实行。坚持“隔离是非之人，做好男女、强弱搭配”原则，在一轮座位调换之后，我站在讲台上，台下初步成型的兵兵将将整齐地坐着，安静地望着我。很好，这样的状态，十分钟的教学效果都比之前的四十分钟要好！ 　　第四天：“射人先射马，擒贼先擒王” 　　要轻松教学，我必须稳固我的“教权”；要稳固“教权”，我必须培养我的“将领”；要培养我的“将领”，必须要首先树立他们的威信；要树立威信，最快捷的做法，就是通过形式，赋予他们岗位权威。于是，我抓紧时间制作了我的“内阁任命书”――每个干部都会得到一个系着绳子的吊牌，吊牌上写着他们的职务。 　　每天，他们“持牌上岗”。我看到，当我在讲台上宣读他们的名字，邀请他们上讲台，然后由我一一为他们佩戴职务牌的时候，他们眼里涌现出来的是优越感和自豪感；我当然也看到小“平民百姓”眼里流露出来的羡慕妒忌恨。 　　我分别宣布了对各个岗位班干部的要求。但是，小干部们就像小树苗一样，刚种下去，需要我的浇灌――他们还远远没有能够把自己的角色马上升级到“管理层”上去：上课铃响了，班长在座位上无所事事；组长还在和同学说笑；其他学生就更不在话下了。 　　我只在黑板上轻轻写下1-12个数字，代表12个小组，我在表现最好的小组数字下面，用红色粉笔画了一条杠。我不说话，而用评价来告诉他们：不行动，就没有奖励。整节课我都用评价来体现我对每个岗位的满意度。下课了，我轻轻说了一句：“今天表现最好的小组是第×组，今天晚上，他