文章主旨分析方法小议.docVIP

文章主旨分析方法小议 　　摘 要：在教学过程中，教给学生体会作品主旨的方法，会使学生同作者一起感受文本内涵，理解作者的写作意图，与作者产生共鸣。主要方法有抓文章标题、文章内容、重点词语、关键句子、重点段落、反复部分、写作背景、课后习题等方法。 　　关键词：小学生；文章主旨；方法 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-304-01 　　文章的主旨主要特点是：第一、主旨是文章的主体和核心，因而文章的各个部分，都是围绕主旨组合在一起的。有人把主旨比之为文章的灵魂、统帅。说它是文章的灵魂，意即它对文章能起思想统摄的作用，说它是文章的统帅，意即它对文章能起题材组合的作用。第二、主旨的发掘，‘在不同文体的文章中，是显示着不同的个性差异的。在记叙文（的文学作品）中，是从能左右人物事件特性与意义的事物本质中提炼主题，在说明文中，是或最能反映事物、事理的本质中提炼中心思想，在议论文中，是从最能表达作者对问题认识从本质中去提炼中心思想。第三、文章的主旨，渗透在文章的各个部分。相对地说，标题、开头、结尾与主题的关系较为密切，文章的主旨有时可在这三个方面得到较明确的回答或启示。可见，文章的主旨是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。如果我们体会出文章的主旨，就能对文章理解得更深刻。在教学过程中，教给学生体会作品主旨的方法，会使学生同作者一起感受文本内涵，理解作者的写作意图，与作者产生共鸣。那么，我们在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的主旨呢？ 　　一、抓文章标题，体会文章主旨。 　　我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户。有些课文题目本身就在一定程度上显露出作者的写作目的，只要我们围绕课文题目进行分析、揣摩，就能体会出作者表达的主旨。如《慈母情深》，文章歌颂了平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的 主旨。再如《梅花魂》这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。 　　二、抓文章内容，体会文章主旨。 　　先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会文章的 主旨。如《圆明园的毁灭》课文先描述了圆明园昔日辉煌的景观，又描述了惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。想一想作者为什么要用大量的篇幅再现圆明园昔日的辉煌壮观？通过分析我们可以领会作者表达的 主旨：激发读者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，从而激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 　　三、抓重点词语，体会文章主旨。 　　在有些文章中往往由重点词语直接点明了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词语适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。这些重点词常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。如《詹天佑》开头一句詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中爱国、杰出正是全文的中心。 还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。例如《林海》课文中出现了三次亲切、舒服，从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。这就是文章的中心。 　　四、抓关键句子，体会主旨。 　　看文章的关键句（总起句，过度句，收尾句，抒情句，议论句等），就是能反映作者的感情的句子。有些课文，往往在文章中出现一些富有哲理的话，只要抓住这些重点句，就能体会作者表达的 主旨。如《“精彩极了”与“糟糕透了”》一课中有这样一句话：“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。 　　五、抓重点段落，体会文章主旨。 　　有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4―8自然段。主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动？”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。 　　六、抓反复部分，体会文章主旨。 　　一些课文