人教版教案平行四边形和梯形.docVIP

平行四边形和梯形的认识 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书第70－71页例1，练习十二相关练习题。 教学目标： 知识与技能： 1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念。 2、理解所有四边形之间的关系，能用集合图直观表示出各四边形之间的关系。 3、在活动中培养学生认真思考、动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。 过程与方法 学生主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历认识平行四边形和梯形的全过程，探索平行四边形和梯形的特征。 情感、态度和价值观： 学生能积极参与学习活动，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。 教学重点： 平行四边形和梯形的概念及特征。 教学难点： 用集合圈表示四边形、平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的关系。 教具、学具准备： 直尺、三角板、量角器、水彩笔、方格纸、长方形、正方形、平行四边形、梯形、 四边形各一个。 教学活动过程： 一、情景引题： 1、观察情景图，找出图中的平面图形。 师：这是老师给你们上的第一节数学课，对你们学过的知识老师不太了解，你们能帮帮老师吗？ 你们学过哪些平面图形？ 其实这些图形在我们的校园到处都有它们的影子（出示美丽的校园图） 师：你能在这幅图中找到哪些平面图形？ 生：我能找到圆形、正方形、长方形、平行四边形、梯形…… 师：这4个图形有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 生：都叫四边形。 2、利用方格纸画四边形。 师：四边形是一个大家庭，它有很多成员，你们能利用方格纸把各种四边形画出来吗？ 小组合作，要求： ①一张纸上只画一个四边形。 ②所画的四边形尽量与别人不同，画出的四边形要美观。 ③标出你知道图形的名称。 展示作品。 师：这些图形都有什么共同特点？ 生：四条边围成的封闭图形。 3、导入新课，板书课题。 长方形和正方形都是我们熟悉的四边形，今天我们一起来研究四边形家族中的另外两种图形——平行四边形和梯形。 板书课题：平行四边形和梯形。 二、探究新知 ㈠探究平行四边形的特征： 1、观察、猜想 师：打开学具袋，快速找出平行四边形并举过头顶。 同学们这么快就找到了平行四边形，显然平行四边形与其它四边形不同。拿着手上的平行四边形纸片，先观察，谁能大胆地猜猜平行四边形的特征吗？（板书：观察、猜想） 生：可能对边相等，对边平行，对角相等…… 2、探究、验证 师谈话：现在我们一起来研究这些猜想是否正确，同桌合作，选择其中的一条或两条来研究。你们可以借助量角器、直尺、三角板等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的办法最多？ 小组合作验证。（板书：探究、验证） 3、汇报、交流 师：请你说说你们是用什么办法验证平行四边形的特点？ 学生可能有的方法： ①学生用画平行线的方法，利用推三角板的方法来判定平行四边形的对边是平行的。 ②用画垂线段的方法也验证了平行四边形的对边是平行的； ③量平行四边形各条边的长度，检验平行四边形的对边是相等的。 ④用量角器测量的平行四边形的对角，证明平行四边形的对角是相等的。…… 4、总结、归纳 师：通过同学们的亲自动手实践，发现并验证了平行四边形的特点，现在，你能说说什么是平行四边形吗？ 师小结：其实，数学家们经过研究大量的图形发现，只要两组对边分别平行的四边形就一定是平行四边形（解释：分别是什么意思？） 5、拓展、延伸 师：看大屏幕，仔细观察，你有什么想法？ 生：长方形和正方形也是平行四边形吗？ 师：对啊，我们说长方形和正方形是特殊的平行四边形，那么它们特殊在哪呢？ 生：长方形和正方形有四个直角。 ㈡研究平行四边形的特性: 我们知道了什么是平行四边形，并且发现了它们的特征，现在我们轻松一下，做一个游戏：老师发给你们每个小组一个三角形和一个平行四边形玩具，请你们拉一拉，拽一拽，说一说你发现了什么？ 生：三角形不变形，而平行四边形的形状变了。 师：判断正确，说明平行四边形具有易变性（板书），而三角形具有稳定性。根据三角形的稳定性，工人师傅用盖房子时用三角形做支架，使房顶很稳固（出示图片），生活中哪些地方利用平行四边形易变性。（生说不出就展示实例：自动伸缩门。课件显示伸缩门活动的过程） 生：面积变了，周长不变。 ㈢探究梯形的特征。 师：轻松过后，现在请你们在这堆图形中找出梯形，它们都有什么共同特点？ 小组讨论、交流、汇报： 生：有一组对边平行。 生：对边不相等。（有补充吗？） 师：现在你能说说什么是梯形吗？ 生：（只）有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师：如果第二组对边也平行了呢？（课件演示） 师：强调“只有”。 ㈣系统归纳整理四边形的类型。 师：现有我们把四边形大家族里的特殊成员都学完了，为了更好地掌